"Ciljevi, zadaci, metode i sredstva vođenja radnih aktivnosti u grupama djece predškolskog uzrasta." Svrha rada: Razumijevanje i zadovoljstvo radom

Poslovni planovi 23.12.2023

Poslovni planovi

Objavljeno 04.07.2018

– fizički

– mentalni (operativni, snimateljski, kreativni)

Radom:

– priručnik

– mehanizovano

– automatizovano

– automatski

Prema uslovima rada:

– udobno

– ekstremno

– štetno, opasno

O organizaciji rada:

– statična

– dinamičan

– monotono

- individualno

– kolektivni

Prema uslovima za predmet rada:

– nivo sposobnosti

- stručno obrazovanje

- profesionalno iskustvo

- zdravstveno stanje

- fizički razvoj

Ljudski operater– osoba koja se bavi radnom djelatnošću čija je osnova interakcija sa predmetom rada, mašinom i vanjskim okruženjem putem informacionih sistema (modela) i kontrola.

Treba napomenuti da utvrđivanje značaja određene karakteristike za svaku od komponenti aktivnosti u odnosu na konkretnu profesiju ili specijalnost zahteva provođenje psihološke analize ove aktivnosti, konstruisanje profesiograma i psihograma procesa rada (Zinchenko V.P., Munipov V.M., 1979. Klimov E.A., 1996. „Osnove inženjerske psihologije“; Prikazana lista klasifikacijskih karakteristika radne djelatnosti je u određenoj mjeri uslovna - neke vrste djelatnosti za određene komponente mogu se okarakterizirati ne jednom, već nekoliko karakteristika: na primjer, aktivnosti upravitelja smjene operatera nuklearnih elektrana po sadržaju spadaju u kategoriju operativnog i operaterskog rada, a pilota međunarodnih avioprevoznika – u kategoriju operaterskog rada sa elementima fizičke aktivnosti statičke (držanje) i dinamičke (rad sa volanom, polugama, pedalama) prirode .

U psihologiji rada i inženjerskoj psihologiji značajna pažnja se poklanja proučavanju psiholoških karakteristika operaterske aktivnosti, pitanjima obezbjeđivanja njenog poboljšanja i dizajna. Ova situacija je zbog:

1) sve veći tempo tehničkog razvoja, razvoj i implementacija različitih sistema upravljanja pokretnim objektima, tehnološkim i komunikacionim procesima i, kao posledica toga, pojava novih profesija operatera;

2) visoka složenost i odgovornost operaterskih aktivnosti, praćena u nekim slučajevima povećanom opasnošću, što dokazuje, na primer, statistika nezgoda u vazduhoplovstvu i nuklearnim elektranama;

3) prisustvo fenomena sistemske organizacije komponenti operaterske aktivnosti, njihov bliski odnos i međuzavisnost, što determiniše potrebu da se ova aktivnost posmatra kao izvedena u sistemu „čovjek-mašina-okruženje” (Lomov B.F., 1966; Kotik M.A., 1978. Bodrov V.A., Orlov V.Ya., 1998.);

23.2. Sistem "čovek-mašina-okruženje"

Sistem „čovjek-mašina-okruženje” sastoji se od čovjeka-operatora (grupe operatera), mašine (tehničkih uređaja, alata) preko koje operater obavlja radne aktivnosti i okoline (spoljašnji uslovi rada) u kojoj se obavlja ova aktivnost. se sprovodi. U Priručniku za inženjersku psihologiju (1982.) ljudski operater definira se kao osoba koja obavlja radnu djelatnost, čija je osnova interakcija sa subjektom rada, mašinom i vanjskim okruženjem putem informacionih sistema (modela) i kontrola.

Svi brojni sistemi „čovjek-mašina-okruženje” imaju niz zajedničkih karakteristika, po pravilu:

1) složeni dinamički sistemi koji se sastoje od interakcijskih elemenata različite prirode i karakterišu promene u strukturi i (ili) međusobne veze komponenti tokom vremena;

2) ciljno orijentisani sistemi, odnosno sledenje zadatom cilju promenom ponašanja pri promeni spoljašnjih uslova, što je posledica uključivanja čoveka u sistem;

3) adaptivni sistemi koji se mogu prilagoditi promenljivim uslovima rada zbog fleksibilnosti i plastičnosti ljudskog ponašanja i prilagodljivosti tehničkih delova sistema;

4) samoorganizovani sistemi sposobni da smanje entropiju (neizvesnost) nakon što se sistem ukloni iz stabilnog, ravnotežnog stanja pod uticajem različitih vrsta poremećaja, što je određeno svrsishodnom ljudskom aktivnošću.

Dakle, sve razmatrane karakteristike SCMS-a određene su prisutnošću osobe u njihovom sastavu, njegovom sposobnošću da ispravno rješava probleme koji se pojavljuju ovisno o specifičnim uvjetima i situaciji.

Osnovu za klasifikaciju SCHMS-a (slika 23-2) čine četiri grupe karakteristika:

svrha sistema,

karakteristike ljudskog elementa,

tip i struktura veze mašine i

vrsta interakcije između komponenti sistema.

Prema njihovoj namjeni, mogu se razlikovati sljedeće klase sistema:

– menadžeri (zadatak osobe je da kontroliše mašinu - automobil, avion, valjaonicu itd.);

– servisiranje, koje uključuje sisteme upravljanja, mjerenja i popravke (ljudski zadatak je da prati stanje opreme, otklanja i otklanja kvarove);

Rice. 23-2. Klasifikacija SCHMS

– edukativni, na primjer, simulatori i simulatori (osiguravaju razvoj određenih vještina kod osobe);

– informacije – sistemi za lokaciju i pronalaženje informacija (obezbeđuju pretragu, akumulaciju i prijem informacija potrebnih osobi);

– istraživački – informacioni i ekspertni sistemi, stalci za modelovanje, merni instrumenti (koriste se u analizi određenih pojava, pri traženju novih informacija).

Prema karakteristikama ljudske veze, CMMS se dijele na monosisteme (sastoje se od jedne osobe i jednog ili više tehničkih uređaja) i polisisteme (sastoje se od tima operatera koji komuniciraju sa kompleksom tehničkih uređaja).

Prema karakteristikama veze mašine možemo razlikovati:

1) instrumentalni sistemi (njihov sastav obuhvata alate i instrumente kao tehničke uređaje);

2) jednostavni sistemi (obuhvataju stacionarne i nestacionarne tehničke uređaje i lice koje te uređaje koristi);

3) složeni sistemi, na primer, elektrana, računarski kompleks (osim osobe, obuhvataju skup tehnološki povezanih, ali različitih po svojoj funkcionalnoj nameni uređaja i mašina za dobijanje jednog proizvoda);

4) sistemsko-tehnički kompleksi (najsloženiji SCMS sa timom operatera uključenih u korišćenje ovih sistema, a nepotpuno definisane veze).

Na osnovu vrste funkcionalnih veza između čovjeka i mašine, CMMS se dijele na sisteme kontinuirane interakcije, u kojima osoba stalno prati i kontroliše pokretni objekt ili tehnološke procese, i na sisteme epizodne interakcije, u kojima se kontrola i upravljanje redovno sprovode ( „operator–računar“) ili vjerovatno („operator – ciljani upravljački sistem“, „seter – mašina“).

Svaki CPMS mora imati specificirana svojstva, koja su ugrađena u njega tokom projektovanja i implementirana tokom rada. Svojstva SSMS-a se shvataju kao njegove objektivne karakteristike koje se manifestuju tokom rada. Kvantitativne karakteristike određene osobine nazivaju se indikatorima kvaliteta SSMS-a. Postoji niz pokazatelja kvalitete koji utječu na ljudsku aktivnost u SSMS-u i istovremeno ovise o njegovoj aktivnosti:

1. Performanse (vrijeme regulacije) - određuju se vremenom koje je potrebno da informacija prođe kroz zatvoreno kolo SMMS-a:

gdje je Tts vrijeme kašnjenja (obrade) informacije u i-ti link SCMS-a, k – broj sekvencijalno povezanih jedinica upravljačkog sistema, koje mogu biti i tehničke jedinice i operateri.

2. Pouzdanost – karakteriše tačnost (ispravnost) rešavanja problema sa kojima se SCHMS suočava. Procjenjuje se vjerovatnoćom ispravnog rješavanja problema, koja je, prema statističkim podacima, određena omjerom:

gdje je Mosh i N– broj pogrešno riješenih i ukupan broj riješenih zadataka.

3. Tačnost rada rukovaoca određuje se stepenom odstupanja nekog parametra, koji je operater podesio ili izmjerio, od navedene ili nazivne vrijednosti. Kvantitativno, tačnost rada se ocjenjuje količinom greške s kojom operater mjeri, postavlja ili prilagođava ovaj parametar:

gdje je Mon nominalna ili postavljena vrijednost parametra, Pop je vrijednost ovog parametra koju je operater stvarno izmjerio ili prilagodio.

4. Blagovremenost rješavanja problema CPMS-a - ocjenjuje se vjerovatnoćom da će problem biti riješen u vremenu koje ne prelazi dozvoljeno:

gdje je Rsv vjerovatnoća pravovremene odluke, M ns je broj neblagovremenih odluka, N– ukupan broj rješenja problema.

5. Sigurnost rada ljudi u hitnoj medicinskoj pomoći - procjenjuje se vjerovatnoćom sigurnog rada:

gdje je Pvoz vjerovatnoća nastanka opasne ili štetne proizvodne situacije za ljude i-tip, Roche – vjerovatnoća netačnih radnji operatora u i- situacije, n– broj mogućih traumatskih situacija.

6. Stepen automatizacije SMMS-a – karakteriše relativnu količinu informacija obrađenih automatskim uređajima i određuje se formulom:

gdje je Ka koeficijent automatizacije, Nop je količina informacija koje obrađuje operater, Nschms je količina informacija koje kruže u SMMS-u.

Ergonomski indikatori - ergonomija sistema, njegova upravljivost, održivost, prilagodljivost i nastanjivost - su od velikog značaja u analizi i proceni SSMS-a. Oni uzimaju u obzir sveukupnost specifičnih svojstava SMMS-a, osiguravajući mogućnost efektivnih aktivnosti operatera u njemu.

Prethodna12345678910111213141516Sljedeća

VIDJETI VIŠE:

Radna aktivnost. Proces radne aktivnosti. Vrste radnih aktivnosti

Koncept profesionografije. Profesionogram. Psihogram. Profesionalna kartica.

Emocije. Definicija. Komponente emocija. Klasifikacija emocija. Funkcije emocija. Utjecaj emocija na ljudsku aktivnost.

4. Memorija: pojam, karakteristike, vrste. Faze fiksacije pamćenja. Pamćenje i učenje. Metode i tehnike za poboljšanje pamćenja.

PITANJA ZA DRŽAVNI ISPIT IZ DISCIPLINE “Zaštita na radu”

Služba zaštite na radu u organizaciji. Komisije (komisije) za zaštitu rada. Osnovni zadaci službe zaštite rada u preduzeću. Odgovornosti poslodavca i zaposlenog da obezbede bezbedne uslove i zaštitu rada. Obuka zaštite na radu i obuka zaštite na radu. Finansiranje aktivnosti za poboljšanje uslova i sigurnosti rada.

Nesreća na poslu. Prioritetne mjere poduzete u vezi sa industrijskom nesrećom. Procedura za istraživanje industrijskih nesreća. Postupak pripreme materijala za istraživanje industrijskog udesa.

Osobine zaštite rada žena. Pogodnosti za trudnice i žene sa malom decom. Karakteristike zaštite na radu za osobe mlađe od 18 godina. Beneficije i naknade za teške, štetne i opasne uslove rada.

Terminalno stanje. Uzroci. Klinička smrt. Faktori koji utiču na trajanje kliničke smrti. Znakovi kliničke smrti (apsolutni i relativni).

Vrsta radne aktivnosti

Kompleks primarnih mjera reanimacije.

PITANJA ZA DRŽAVNI ISPIT IZ DISCIPLINE „Psihofiziologija profesionalne djelatnosti“

1. Djelatnost: pojam, osnovni oblici. Struktura radne aktivnosti. Parametri i specifičnosti radne aktivnosti. Opšti uslovi za radnu aktivnost. Profesija i specijalnost. Klasifikacija profesija.

Aktivnost- ovo je specifičan ljudski oblik aktivnog odnosa prema okolnom svijetu, čiji je sadržaj njegova svrsishodna promjena i transformacija.

Glavni oblici aktivnosti:

radna aktivnost;
obrazovne aktivnosti
slobodno vrijeme.
igra;

Najviši oblik ljudske aktivnosti je rad

Posao predstavlja svrsishodnu ljudsku aktivnost pri kojoj on uz pomoć oruđa rada utiče na prirodu i koristi je za stvaranje upotrebnih vrijednosti neophodnih za zadovoljenje potreba.

Radna aktivnost- svesna, energetska, opštepriznata kao svrsishodna ljudska aktivnost, koja zahteva trud i rad.

Obrazovne aktivnosti- aktivnost posebno usmjerena na ovladavanje metodama objektivnih i kognitivnih radnji, generalizovanim teorijskim znanjem.

Slobodno vrijeme- to je dio neradnog vremena koji ostaje licu nakon obavljanja nepromjenjivih neproizvodnih obaveza (prelazak na posao i s posla, spavanje, jelo i druge vrste samoposluge u domaćinstvu).

Igra- ovo je posebna vrsta ljudske aktivnosti, (moguće kao oblik zabave), stvorena na osnovu pravila koja određuju ciljeve igre i dozvoljena sredstva za njihovo postizanje.

Struktura radne aktivnosti obuhvata sledeće: elementi

1) svjesno postavljeni ciljevi- zašto se aktivnost provodi?

2) predmeta rada- šta se transformiše u procesu aktivnosti (materijali, ljudi)

3) sredstva rada- uz pomoć kojih dolazi do transformacije (uređaji, instrumenti, mehanizmi)

4) korištene tehnologije- tehnike i metode koje se koriste u procesu aktivnosti;

5) radne operacije-radne aktivnosti

Parametri i specifičnosti radne aktivnosti.

Radna aktivnost ima sljedeće parametre:

produktivnost rada- količina proizvedenih proizvoda u jedinici vremena;
efikasnost rada- odnos troškova materijala i rada, s jedne strane, i dobijenih rezultata, s druge strane;
nivo podjele rada- distribucija specifičnih proizvodnih funkcija između učesnika u procesu rada (na društvenom nivou iu specifičnim procesima rada).

Specifičnosti Radna aktivnost osobe određena je funkcijama koje obavlja, stepenom njihove raznolikosti i složenosti, te stepenom samostalnosti i kreativnosti radnika.

Priroda zahtjeva za učesnika u radnoj aktivnosti određena je specifičnostima radne aktivnosti i prije svega specifičnim sadržajem rada i njegovim mjestom u sistemu podjele rada.

Opšti uslovi za radnu aktivnost:

1) zaposleni mora da ovlada svim tehnikama i metodama proizvodnje koje čine tehnološki proces (uslov profesionalizma);

2) kvalifikacija zaposlenog ne može biti niža od nivoa koji je određen prirodom posla.

3) zaposleni je dužan da bezuslovno poštuje zakone o radu i interne propise o radu, da poštuje navedene parametre proizvodnog procesa, da ispunjava obaveze koje proizilaze iz sadržaja ugovora o radu (zahtjevi radne, tehnološke, izvedbene, ugovorne discipline).

12345678910Sljedeća ⇒

Datum objave: 2015-04-08; Pročitano: 1505 | Povreda autorskih prava stranice

studopedia.org - Studopedia.Org - 2014-2018 (0,002 s)…

Posao- To je djelatnost koja razlikuje čovjeka od životinja. Upravo je rad, prema F. Engelsu, doprinio formiranju čovjeka kao društvenog bića.

Radna aktivnost manifestuje se u raznim oblastima ljudskog života. Radi na poslu, kod kuće, na dači itd. Ovisno o rezultatu, rad se dijeli na produktivan i neproduktivan. Produktivan rad povezana sa stvaranjem raznih materijalnih objekata. Na primjer, osoba radi u fabrici, proizvodi dijelove od kojih potom sklapa proizvod (TV, usisivač, auto itd.). Na kraju radnog dana dolazi kući, kuha hranu i svoje slobodno vrijeme posvećuje svojoj omiljenoj aktivnosti (hobiju), na primjer, sklapanju radija, rezbarenju figurica od drveta itd. Vikendom u ljeto na svojoj vikendici obrađuje povrtnjak i bere u jesen. Sve su to primjeri produktivnog rada.

Neproduktivan rad nije usmjeren na stvaranje, već na održavanje materijalnih objekata. U ekonomskoj sferi, neproizvodni rad je povezan sa pružanjem usluga: prevoz robe, njihov utovar, garantni servis itd. U domaćoj sferi neproduktivan rad uključuje čišćenje stana, pranje suđa, popravke doma itd.

I produktivan i neproduktivan rad su podjednako važni. Da postoji samo proizvodnja industrijskih proizvoda, ali ne i usluge popravke, deponije bi bile pune pokvarenih kućanskih aparata, automobila, namještaja itd. Zašto kupovati novu stvar ako ima smisla popraviti staru?

Ali čovečanstvo stvara ne samo materijalne objekte. Akumulirao je ogromno kulturno iskustvo sadržano u književnosti, nauci i umjetnosti. Kako klasifikovati ovu vrstu posla? U ovom slučaju govore o intelektualni rad ili duhovna proizvodnja. Za identifikaciju ove vrste rada bila je potrebna posebna klasifikacija, odnosno podjela rada na mentalno I fizički.

Tokom mnogo vekova svoje istorije čovečanstvo je poznavalo uglavnom samo fizički rad. Mnogi radovi su izvedeni uz pomoć ljudske mišićne snage. Ponekad su ljude zamijenile životinje. Mentalni rad bio je prerogativ monarha, svećenika i filozofa.

Sa razvojem nauke i tehnologije, pojavom mašina u industrijskoj proizvodnji, fizički rad je sve više zamenjen mentalnim radom. Udio radnika koji se bave mentalnim radom stalno se povećavao. To su naučnici, inženjeri, menadžeri itd. U 20. veku. Nije bez razloga počelo govoriti o objektivnom spajanju psihičkog i fizičkog rada. Uostalom, čak i najjednostavniji posao sada zahtijeva određenu količinu znanja.

Priroda nam daje vrlo malo u gotovom obliku. Bez rada ne možete brati ni pečurke i bobice u šumi. U većini slučajeva prirodni materijali prolaze kroz složenu obradu. Dakle, radna aktivnost je neophodna kako bi se proizvodi prirode prilagodili ljudskim potrebama.

Potrebe su zadovoljene cilj radna aktivnost. Neophodno je spoznati ne samo samu potrebu, već i način na koji se ona može zadovoljiti i napore koje je za to potrebno uložiti.

Za postizanje ciljeva rada, razne objekata. To su različita oruđa rada, prilagođena obavljanju određenog posla. Kada započnete bilo koji posao, morate znati koji su alati trenutno potrebni. Možete iskopati baštu na vašoj dači lopatom, ali polje se ne može orati bez upotrebe posebne opreme. Istom lopatom možete kopati rupu dugo vremena, a možete to učiniti i bagerom za nekoliko minuta. Dakle, morate znati najefikasnije načine da utičete na predmet rada , one. na ono što prolazi kroz transformaciju u procesu radne aktivnosti. Takve metode uticaja na predmet rada nazivaju se tehnologije, i skup operacija za transformaciju početnog proizvoda u konačni - tehnološki proces.

Što se koriste napredniji alati i ispravnija tehnologija, to će biti više produktivnost rada. Izražava se u količini proizvedenih proizvoda u jedinici vremena.

Svaka vrsta radne aktivnosti sastoji se od zasebnih operacija, radnji i pokreta. Njihova priroda zavisi od tehničke opremljenosti procesa rada, kvalifikacije radnika, au širem smislu - od stepena razvoja nauke i tehnologije. U našem vremenu naučnog i tehnološkog napretka, nivo tehničke opremljenosti rada u stalnom je porastu, ali to ne isključuje upotrebu ljudskog fizičkog rada u nekim slučajevima. Činjenica je da se sve radne operacije ne mogu mehanizirati. Tehnologija nije uvijek primjenjiva pri utovaru i istovaru robe, tokom izgradnje, sklapanja finalnog proizvoda itd.

Radna aktivnost, zavisno od njene prirode, ciljeva, utroška truda i energije, može biti pojedinac I kolektivno. Individualni rad zanatlije, domaćice, pisca i umjetnika. Oni samostalno obavljaju sve radne operacije dok se ne dobije konačni rezultat. Radne operacije su u većini slučajeva, na ovaj ili onaj način, podijeljene između pojedinih subjekata radnog procesa: radnika u fabrici, građevinara u kući, naučnika u istraživačkom institutu itd. Čak i u početku naizgled individualna, radna aktivnost može predstavljati dio ukupnosti radnih operacija mnogih ljudi. Dakle, poljoprivrednik kupuje đubrivo koje proizvode drugi ljudi kako bi poboljšao zemljište, a zatim prodaje usjeve preko veleprodajnih centara. Ova situacija se zove specijalizacija, ili podjela rada . Za efikasniju organizaciju procesa rada neophodna je komunikacija između njegovih učesnika. Kroz komunikaciju se prenose informacije i koordiniraju zajedničke aktivnosti.

Koncept “rad” je sinonim za koncept “rad”. U širem smislu, oni se zaista poklapaju. Međutim, ako sa poteškoćama možemo

Da bismo nazvali bilo koju aktivnost transformacije okolne stvarnosti i zadovoljavanja potreba, onda se rad najčešće naziva djelatnošću koja se obavlja za nagradu. Dakle, rad je vrsta radne aktivnosti.

Sve veća složenost radne aktivnosti i razvoj novih vrsta posla doveli su do pojave mnogih profesija. Njihov broj se sve više povećava sa razvojem nauke i tehnologije.

Profesija je vrsta radne aktivnosti sa specifičnom prirodom i svrhom radnih funkcija, na primjer, doktor, nastavnik, advokat. Prisutnost posebnih, dubljih vještina i znanja u datoj profesiji se naziva specijalnost. Čak iu fazi obuke u specijalnosti, može se provesti specijalizacija, na primer, hirurg ili lekar opšte prakse, nastavnik fizike ili matematike itd.

Ali nije dovoljno imati određenu specijalnost. Za rad na tome morate steći praktične vještine. Naziva se stepen obučenosti, iskustva, znanja date specijalnosti kvalifikacije . Određuje se činom ili činom. Otpuštanja postoje među radnicima u industrijskim preduzećima i među školskim nastavnicima. Titule se dodeljuju ličnostima iz nauke i visokog obrazovanja.

Profesionalizam zahtijeva od zaposlenika da radi više od pukog mehaničkog praćenja instrukcija menadžera. Nakon što dobije narudžbu, osoba mora razmisliti kako je najbolje izvršiti. Nemoguće je u pravilima, naredbama i uputstvima predvidjeti težinu situacija koje nastaju u procesu rada. Zaposleni mora da pronađe optimalno rešenje koje mu omogućava da efikasno i na vreme ispuni zadatak koji mu je dat. Ovaj kreativni pristup izvršavanju zadataka se zove inicijativa.

Svaka radna aktivnost, bilo da se radi o cijepanju drva u zemlji ili izvođenju složenih proizvodnih procesa u fabrici, zahtijeva primjenu posebnih pravila, tj. dosljednost i ispravnost svih radnih operacija koje obavlja zaposleni. Drugi se zasnivaju na usklađenosti sa sigurnosnim propisima. Svi znaju da ne možete rastavljati električne uređaje ako nisu isključeni iz napajanja, palite u blizini drvenih zgrada, vozite automobil sa neispravnim sistemom za hlađenje motora itd. Nepoštivanje takvih pravila može dovesti i do kvara predmeta koji je nepropisno korišten i do štete po ljudski život i zdravlje. Ali radna aktivnost osobe se često odvija u timu, a nepoštivanje standarda za rad opreme i sigurnosnih propisa može štetiti zdravlju drugih ljudi.

Igrajte glavnu ulogu u procesu rada uslove rada . To uključuje opremu na radnom mjestu, nivo buke, temperaturu, vibracije, ventilaciju prostorije itd.

Posebno štetni, ekstremni uslovi rada uzrokuju teške profesionalne bolesti, velike nesreće, teške povrede, pa čak i smrt.

U periodu formiranja i razvoja industrijske proizvodnje, radnik se, uz mašine, počeo posmatrati kao deo proizvodnog procesa. Ovakav pristup je isključio inicijativu u obavljanju radnih obaveza. Radnici su smatrali da njima kao pojedincima dominiraju mašine. Razvili su negativan stav prema radu kao nečemu prisilnom, koji se obavlja samo po potrebi. Ovaj fenomen industrijske proizvodnje naziva se dehumanizacija rada.

Trenutno postoji problem humanizacija rada, one. njegovu humanizaciju. Neophodno je eliminisati faktore koji ugrožavaju zdravlje ljudi. Prije svega, potrebno je zamijeniti težak, monoton fizički rad radom strojeva. Potrebno je pripremiti obrazovane, svestrano razvijene radnike koji su sposobni za kreativan pristup radnim funkcijama koje obavljaju; povećati nivo kulture rada, odnosno poboljšati sve komponente procesa rada (uslovi rada, odnosi među ljudima u timu i sl.). Zaposleni ne treba da bude ograničen na uski obim radnih funkcija koje obavlja. Trebao bi poznavati sadržaj procesa rada cijelog tima, razumjeti karakteristike proizvodnje na teorijskom i tehnološkom nivou. Samo u ovom slučaju rad će postati osnova za samospoznaju osobe.

Suprotnost radnoj aktivnosti je slobodne aktivnosti. Advokati zovu cijelo vrijeme slobodno od radnog odmora. To ne znači da u takvim periodima osoba ne radi ništa. Može raditi, obavljati kućne poslove, može ići u šetnju ili na izlet. Svi ovi načini provođenja slobodnog vremena podrazumijevaju aktivno djelovanje. Jedna od ovih radnji je igra.

Aktivnost igre, za razliku od radne aktivnosti, nije fokusirana toliko na rezultat koliko na sam proces. Igre su nastale u antičko doba i bile su povezane s religijom, umjetnošću, sportom i vojnim vježbama. Naučnici vjerovatno nikada neće otkriti kako su igre nastale. Možda su proizašli iz ritualnih plesova starih ljudi, ili su možda bili način podučavanja mlađe generacije

Zagovornici teorije o biološkom porijeklu igre smatraju da su igre karakteristične za mnoge životinje i da se temelje na instinktima. Na primjer, tijekom igara mlade životinje uče obrasce ponašanja predstavnika svoje vrste, a igre parenja pomažu privlačenju partnera. Suprotno gledište je da je igra specifična ljudska aktivnost.

Ako igru posmatramo kao vrstu ljudske aktivnosti, onda možemo reći da je ona više svojstvena djeci. Uz pomoć igara djeca uče, komuniciraju, uče nešto novo i razvijaju svoje mentalne i fizičke sposobnosti. Postoji mnogo vrsta igara: sa predmetima, zapletom, igranjem uloga, pokretnim, obrazovnim, sportskim itd. Kako osoba stari, broj igara u njegovom životu se smanjuje. Neki potpuno nestaju, ostaju kao uspomene iz djetinjstva, druge zamjenjuju sport i umjetnost. Pojavljuju se nove vrste igara za odrasle, prvenstveno kockanje: karte, automati, kockarnice itd. Pretjerana strast prema njima često dovodi do ozbiljnih posljedica: igrač može izgubiti svu imovinu, ostaviti svoje rođake bez sredstava za život, pa čak i završiti tvoj život.

Jedinstvenost aktivnosti igre, posebno u djetinjstvu, najviše se očituje u njenoj dvodimenzionalnosti. Igrač izvodi stvarne radnje, iako su uslovne, što mu omogućava da djeluje u imaginarnom okruženju. Nije slučajno da deca tokom igre izgovaraju reči „kao da“ naglašavajući da je situacija izmišljena.

Raspodjela uloga igra važnu ulogu u igri. Svaki od igrača teži da preuzme glavnu, najbolju ulogu. Možda neće biti dovoljno takvih uloga za sve učesnike. Stoga igra uči lojalnosti i kompromisu još u fazi pripreme.

Implementacija uloga uloga povezana je s transformacijom igrača u imaginarnog heroja. Štaviše, cijeli tok igre je baziran na primjeni određenih pravila, jednakih za sve učesnike. Igra može koristiti različite predmete, simbole, geste i konvencionalne znakove. Često se modeliraju specifične situacije, što pomaže da se dijete uključi u svijet ljudskih odnosa i uči odraslom životu.

Vrsta radne aktivnosti

Neke vrste igara razvijaju mentalnu aktivnost, usađuju istrajnost, strpljenje, tj. one kvalitete koji će biti korisni tokom studiranja, a zatim i u procesu rada.

Bez sumnje radni odnos I igrice. Neke, posebno edukativne, igre su povezane sa potrebom da se uloži određeni napor, a u radnim aktivnostima se mogu pronaći elementi igre. „Radi bez napora“, kažu za majstore svog zanata, tj. čini ga lakim, opuštenim, visoko profesionalnim

Pitanja i zadaci

1. Kako je rad utjecao na procese antropo- i sopiogneze?

2. U kojim oblastima života osobe i kako se manifestuje radna aktivnost?

3. Koje su razlike između produktivnog i neproduktivnog
rad?

4. Šta je intelektualni rad? Kakav je odnos između mentalnog i fizičkog rada?

5. Koji su ciljevi aktivnosti ribnjaka? Kako su subjekt, objekt i alati međusobno povezani?

6. Koju ulogu igra specijalizacija u radnoj aktivnosti?

7. Objasniti pojmove profesije, specijalnosti, kvalifikacije.

8. Ko se naziva profesionalcima? Šta se podrazumeva pod profesionalizmom? Navedite primjere profesionalnosti.

9. Koja pravila se moraju poštovati tokom rada? Zašto je njihova implementacija neophodna?

10. Šta je problem humanizacije rada?

11. Koje su razlike između posla i igre? Kakvu ulogu igra u životu osobe?

12. Koja se pitanja rada pokreću u sljedećim izjavama: A.P. Čehov: „Morate staviti svoj život u takve uslove da je rad neophodan. Bez rada ne može biti čistog i radosnog života.”

F.W. Taylor: „Svako mora naučiti da napusti svoje individualne metode rada, da ih prilagodi brojnim novouvedenim oblicima i da se navikne na prihvatanje i izvršavanje direktiva koje se tiču svih malih i velikih metoda rada, koje su ranije bile prepuštene njegovom ličnom nahođenju. *.

J. V. Goethe: „Svakom životu, svakoj aktivnosti, svakoj umjetnosti mora prethoditi zanat, koji se može savladati samo uz određenu specijalizaciju. Sticanje kompletnog znanja, potpune vještine iz oblasti jednog predmeta obezbjeđuje veće obrazovanje od savladavanja pola stotine različitih predmeta.”

L.N. Tolstoj: „Tjelesni rad ne samo da ne isključuje mogućnost mentalne aktivnosti, ne samo da ne ponižava njeno dostojanstvo, već ga i ohrabruje.

I. P. Pavlov: „Cijelog života sam volio i volim mentalni i fizički rad, a možda čak i više od drugog. Posebno sam se osjećao zadovoljno kada sam posljednjem dodao i poneku dobru pretpostavku, tj. spojena "glava s rukama".

Datum objave: 2014-11-02; Pročitano: 3460 | Povreda autorskih prava stranice

studopedia.org - Studopedia.Org - 2014-2018 (0,004 s)…

Jedna od okolnosti formiranja nivoa zaposlenosti je sadržaj rada koji predodređuje zadovoljstvo radnika na poslu. Ako su još nedavno, krajem 1990-ih, plaće, povjerenje u budućnost i socijalna zaštita zauzimali najviše pozicije u hijerarhiji radne motivacije ruskog stanovništva, sada su sadržaj rada i mogućnost profesionalnog i karijernog razvoja već počeli da se mijenjaju. doći do izražaja. Čak i ako nemaju posao, većina građana, sa određenim nivoom imućnosti u porodici, ne traži posao uopšte, već mesto gde će iskoristiti svoje snage prema stečenoj specijalnosti, profesiji, kvalifikacijama, kao i duhovne potrebe. Ovaj oblik zapošljavanja je najracionalniji, jer se traži znanje na koje su utrošene materijalne i duhovne snage društva, a njegov intelektualni potencijal se precizno koristi.

Sadržaj rada personificira skup karakteristika određenog korisnog rada, koje su povezane s njegovom tehnološkom osnovom uz uvjetnu zasićenost alatima, stepenom mehanizacije i automatizacije radnih funkcija i organizacijom proizvodnje. Modifikacija sadržaja rada direktno je povezana sa razvojem proizvodnih snaga društva i zavisi od tri grupe faktora:

1) tehnologija proizvodnje;

2) mehanizacija i automatizacija proizvodnje;

3) organizacija proizvodnje.

Definicija „sadržaja rada“ dopunjena je drugom koja je bitna za karakteristike specifičnih radnih funkcija – sadržaj rada. One su međusobno povezane kao opšte i posebno. Sadržaj rada prenosi generaliziranu ideju o radu kao procesu rada u cjelini i specifičnoj sferi ljudske djelatnosti. Sadržaj rada je karakteristika rada pojedinih kategorija radnika: rukovaoca, poslovođe, poslovođe, a možda i proizvodnog tima. Procjena sadržaja rada je detaljno ispitivanje funkcija koje obavljaju zaposleni i podataka koje koriste. Za proučavanje specifičnih tehničkih inovacija, uzimajući u obzir njihov uticaj na promjene u funkcijama rada, prioritet treba dati proučavanju sadržaja rada.

Ovo uključuje:

1) radne funkcije;

2) način njihovog izvođenja (ručno ili mehanizovano);

3) složenost poslova;

4) njegovu težinu;

5) monotonija;

7) intenzitet;

8) organizacija.

Ove komponente su međusobno povezane. Suština sadržaja rada otkriva se direktno kroz funkcije rada (upravljanje, kontrola, pomoćni rad, itd.). Istovremeno, naučni i tehnološki napredak transformiše ne samo funkcije rada, već i njegove parametre kao što su težina, složenost i intenzitet. Oblici organizacije rada takođe imaju značajan uticaj na kombinovanje radnih funkcija radnika.

Promjene koje nastaju sa funkcijama rada znače pomak u stručno-kvalifikacionoj strukturi zaposlenih na njihovu podelu na vrste rada sa raznovrsnim sadržajem: ručni - mehanizovani, fizičko - psihički, teški - laki, monotoni - raznovrsni. Proučavanje racionalnih strukturnih odnosa u sastavu zaposlenih prema vrsti rada predstavlja zadatak socijalne statistike u proučavanju sadržaja rada.

Proučavanje transformacija u stručnom, funkcionalnom, kvalifikacionom sastavu radnika, kao i njihova podjela po vrstama rada, predstavlja suštinu statističkog proučavanja transformacija u sadržaju rada. Predmet računovodstva u ovom slučaju nije proces rada, već općenitost radnika i radnih mjesta na kojima rade.

Skup potreba koje ljudi nastoje da zadovolje na poslu može se mijenjati ne samo u zavisnosti od profesionalne grupe i vanjskih uslova, već i od starosti zaposlenog, njegovog bračnog statusa i faze njegove karijere. Ako u prvoj fazi rada u organizaciji za zaposlenog mogu doći do izražaja motivi koji su povezani sa orijentacijom u radu i uspostavljanjem ličnih kontakata sa kolegama, onda kasnije, kada se novajlija potpuno aklimatizuje, značaj motiva povezanih sa potreba za poslom i profesionalnim rastom. Na isti način, povećanje plata i poboljšanje socijalnih uslova može značajno uticati na hijerarhiju radnih motiva radnika.

Poređenje potreba radnika na početku i na sredini karijere prikazano je u tabeli 11.

Vodeća konsultantska kuća za kompenzacije Watson-Wyatt anketirala je raznoliku grupu zaposlenih o njihovim preferencijama za beneficije.

Vrste radnih aktivnosti

Rezultati su prikazani u tabeli 12. Na primjer, pokazalo se da je za starije od 50 godina na prvom mjestu ukupna primanja (plata plus bonus) iznad prosjeka. Oni ispod 30 godina najviše cijene potencijal za profesionalni rast, razvoj vještina i fleksibilno radno vrijeme. Dakle, jasno je da se ove preferencije mijenjaju tokom vremena iu zavisnosti od ekonomskih i ličnih okolnosti radnika.

Sadržaj rada nije jedini faktor u stvaranju nivoa zaposlenosti na nekoj teritoriji. Stanje na tržištu rada karakteriše zavisnost od blagostanja građana, od visine primanja koju ostvaruju za svoj rad. Shodno tome, nizak nivo naknade za rad uslovljava sekundarno zapošljavanje i dovodi do niskog intenziteta rada.

4. Aktivnosti

Ljudska aktivnost se odnosi na aktivnost pojedinca, osmišljenu da zadovolji potrebe i interese postizanjem svjesno postavljenog cilja. U strukturi aktivnosti izdvajaju se ciljevi i motivi čemu osoba teži je cilj aktivnosti, a razlog zašto to čini. Aktivnosti su podijeljene na pojedinačne elemente koji se nazivaju akcije.

Vrste akcija

1. Eksterno (može se posmatrati spolja) – unutrašnje (skriveno od pogleda, izvedeno iznutra). Kako se ovlada jednom ili drugom aktivnošću, vanjske radnje mogu se pretvoriti u unutrašnje.

1.9. Vrste i uslovi ljudske radne aktivnosti

Ovaj proces se naziva internalizacija: na primjer, prvo dijete nauči čitati naglas, a zatim tiho. Obrnuti proces, kada se pojave bilo kakve poteškoće u obavljanju neke aktivnosti i unutrašnje radnje prelaze na vanjski plan, naziva se eksteriorizacija.

2. Voljni (voljni) – nevoljni (impulsivni). Nehotične radnje izvode se pod utjecajem snažnih, često neočekivanih podražaja i jakih osjećaja. Voljne radnje se unaprijed smišljaju i provode voljnim naporima.

Faze aktivnosti

1. Postavljanje ciljeva.

Ova faza može biti komplikovana ako u procesu postavljanja cilja osoba mora birati između nekoliko motiva. U ovom slučaju postoji borba motiva: na primjer, otići u šetnju ili učiti za ispit.

2. Planiranje rada.

U ovoj fazi odabiru se optimalne operacije i sredstva za postizanje cilja.

Operacija je način obavljanja neke aktivnosti, koji je određen prisustvom određenih vještina i sposobnosti kod osobe, kao i uslovima u kojima se ta aktivnost obavlja.

Alati za izvođenje aktivnosti su oni objekti koji su dizajnirani da pomognu u izvođenju aktivnosti: na primjer, bilješke s predavanja.

3. Obavljanje aktivnosti.

Ovdje se koriste prethodno pronađena optimalna sredstva i operacije.

4. Kontrolni dio - rezultati se provjeravaju, greške ispravljaju, rezultati se sumiraju, izvode zaključci. Savremeni čovjek obavlja veliki broj različitih vrsta aktivnosti ovisno o svojim potrebama. Aktivnosti uključuju komunikaciju, igru, učenje i rad.

Komunikacija- vrsta aktivnosti koja se prvi put javlja tokom ontogenetskog razvoja osobe.

Njegova glavna svrha je razmjena informacija među ljudima.

Igra– aktivnost u kojoj se pojavljuje materijal ili idealan proizvod (izuzev poslovnih i dizajnerskih igara).

Posao- djelatnost u kojoj se proizvode predmeti duhovne i materijalne kulture, unapređuju oruđa za rad, poboljšavaju uslovi života, razvijaju se nauka, tehnologija, proizvodnja i stvaralaštvo.

Vještine– pojedinačni elementi aktivnosti koji omogućavaju da se aktivnost obavlja na visokom nivou kvaliteta.

Vještina- ovo je akcija, čije su pojedinačne operacije, kao rezultat obuke, postale automatske i izvode se bez sudjelovanja svijesti.

Navika- neodoljiva želja osobe da izvrši određene radnje.

Posao- To je djelatnost koja razlikuje čovjeka od životinja. Upravo je rad, prema F. Engelsu, doprinio formiranju čovjeka kao društvenog bića.

Radna aktivnost manifestuje se u raznim oblastima ljudskog života. Radi na poslu, kod kuće, na dači itd. Ovisno o rezultatu, rad se dijeli na produktivan i neproduktivan. Produktivan rad povezana sa stvaranjem raznih materijalnih objekata. Na primjer, osoba radi u fabrici, proizvodi dijelove koji se potom sklapaju u proizvod (TV, usisivač, automobil, itd.). Na kraju radnog dana dolazi kući, kuha hranu i svoje slobodno vrijeme posvećuje svojoj omiljenoj aktivnosti (hobiju), na primjer, sklapanju radija, rezbarenju figurica od drveta itd. Vikendom u ljeto na svojoj vikendici obrađuje povrtnjak i bere u jesen. Sve su to primjeri produktivnog rada.

Neproduktivni rad nije usmjeren na stvaranje, već na opsluživanje materijalnih objekata. U ekonomskoj sferi, neproduktivan rad je povezan sa pružanjem usluga: transport robe, njihov utovar, garantni servis itd. U domaćoj sferi neproduktivan rad uključuje čišćenje stana, pranje suđa, popravke doma itd.

Ali čovečanstvo stvara ne samo materijalne objekte. Sakupila je ogromno kulturno iskustvo, oličeno u književnosti, nauci i umetnosti. Kako klasifikovati ovu vrstu posla? U ovom slučaju govore o intelektualni rad ili duhovna proizvodnja. Za identifikaciju ove vrste rada bila je potrebna posebna klasifikacija, odnosno podjela rada na mentalno I fizički.

Tokom mnogo vekova svoje istorije čovečanstvo je poznavalo uglavnom samo fizički rad. Mnogi radovi su izvedeni upotrebom ljudske mišićne snage. Ponekad su ljude zamijenile životinje. Mentalni rad bio je prerogativ monarha, svećenika i filozofa.

Sa razvojem nauke i tehnologije, pojavom mašina u industrijskoj proizvodnji, fizički rad je sve više zamenjen mentalnim radom. Udio radnika koji se bave mentalnim radom stalno se povećavao. To su naučnici, inženjeri, menadžeri itd. U 20. veku. Nije se bez razloga počelo govoriti o objektivnom spajanju mentalnog i fizičkog rada. Uostalom, čak i najjednostavniji posao sada zahtijeva određenu količinu znanja.

Potrebe su zadovoljene cilj radna aktivnost. Neophodno je spoznati ne samo samu potrebu, već i način na koji se ona može zadovoljiti i napore koje je za to potrebno uložiti.

Za postizanje ciljeva rada, razne objekata. To su različita oruđa rada prilagođena obavljanju određenog posla. Kada započnete bilo koji posao, morate znati koji su alati trenutno potrebni. Možete iskopati baštu na vašoj dači lopatom, ali polje se ne može orati bez upotrebe posebne opreme. Istom lopatom možete kopati rupu dugo vremena, a možete to učiniti i bagerom za nekoliko minuta. Dakle, morate znati najefikasnije načine da utičete na predmet rada , one. na ono što prolazi kroz transformaciju u procesu radne aktivnosti. Takve metode uticaja na predmet rada nazivaju se tehnologije, i skup operacija za transformaciju početnog proizvoda u konačni - tehnološki proces.

Što se koriste napredniji alati i ispravnija tehnologija, to će biti više produktivnost rada. Izražava se u količini proizvedenih proizvoda u jedinici vremena.

Radna aktivnost, zavisno od njene prirode, ciljeva, utroška truda i energije, može biti pojedinac I kolektivno. Individualni rad zanatlije, domaćice, pisca i umjetnika. Oni samostalno obavljaju sve radne operacije dok se ne dobije konačni rezultat. Radne operacije su u većini slučajeva, na ovaj ili onaj način, podijeljene između pojedinih subjekata radnog procesa: radnika u fabrici, građevinara u kući, naučnika u istraživačkom institutu itd. Čak i na prvi pogled pojedinačne radne aktivnosti mogu predstavljati dio ukupnosti radnih operacija mnogih ljudi. Dakle, poljoprivrednik kupuje đubrivo koje proizvode drugi ljudi kako bi poboljšao zemljište, a zatim prodaje usjeve preko veleprodajnih centara. Ova situacija se zove specijalizacija, ili podjela rada . Za efikasniju organizaciju procesa rada neophodna je komunikacija između njegovih učesnika. Kroz komunikaciju se prenose informacije i koordiniraju zajedničke aktivnosti.

Koncept “rad” je sinonim za koncept “rad”. U širem smislu, oni su zaista isti. Međutim, ako sa poteškoćama možemo

Da bismo nazvali bilo koju aktivnost na transformaciji okolne stvarnosti i zadovoljavanju potreba, onda se rad najčešće odnosi na aktivnosti koje se obavljaju uz naknadu. Dakle, rad je vrsta radne aktivnosti.

Sve veća složenost radne aktivnosti i razvoj novih vrsta posla doveli su do pojave mnogih profesija. Njihov broj se sve više povećava sa razvojem nauke i tehnologije. Profesija je vrsta radne aktivnosti sa specifičnom prirodom i svrhom radnih funkcija, na primjer, doktor, nastavnik, advokat. Prisutnost posebnih, dubljih vještina i znanja u datoj profesiji se naziva specijalnost. Čak iu fazi obuke u specijalnosti, može se provesti specijalizacija, na primer, hirurg ili lekar opšte prakse, nastavnik fizike ili matematike itd.

Što su kvalifikacije zaposlenog veće, to je njegov rad više plaćen. Ako promijeni posao, lakše će naći bolje mjesto. Ako za osobu kažu: „Ovo je visokokvalifikovan radnik, profesionalac u svojoj oblasti“, onda misle na visoku kvalitetu posla koji obavlja. Profesionalizam zahtijeva od zaposlenika da radi više od pukog mehaničkog praćenja instrukcija menadžera. Nakon što dobije narudžbu, osoba mora razmisliti kako je najbolje izvršiti. Nemoguće je u pravilima, naredbama i uputstvima predvidjeti težinu situacija koje nastaju u procesu rada. Zaposleni mora da pronađe optimalno rešenje koje mu omogućava da efikasno i na vreme ispuni zadatak koji mu je dat. Ovaj kreativni pristup izvršavanju zadataka se zove inicijativa.

Svaka radna aktivnost, bilo da se radi o cijepanju drva u zemlji ili izvođenju složenih proizvodnih procesa u fabrici, zahtijeva primjenu posebnih pravila, tj. dosljednost i ispravnost svih radnih operacija koje obavlja zaposleni. Drugi se zasnivaju na usklađenosti sa sigurnosnim propisima. Svi znaju da ne treba rastavljati električne uređaje osim ako nisu isključeni iz napajanja, paliti u blizini drvenih zgrada, voziti automobil sa neispravnim sistemom za hlađenje motora itd. Nepoštivanje takvih pravila može dovesti i do kvara predmeta koji je nepropisno korišten i do štete po ljudski život i zdravlje. Ali radna aktivnost osobe se često odvija u timu, a nepoštivanje standarda za rad opreme i sigurnosnih propisa može štetiti zdravlju drugih ljudi.

Igrajte glavnu ulogu u procesu rada uslove rada . To uključuje opremu na radnom mjestu, nivo buke, temperaturu, vibracije, ventilaciju prostorije itd. Posebno štetni, ekstremni uslovi rada uzrokuju teške profesionalne bolesti, velike nesreće, teške povrede, pa čak i smrt.

Suprotnost radnoj aktivnosti je slobodne aktivnosti. Advokati zovu svo slobodno vrijeme od radnog odmora. To ne znači da u takvim periodima osoba ne radi ništa. Može raditi, obavljati kućne poslove, može ići u šetnju ili na izlet. Svi ovi načini provođenja slobodnog vremena podrazumijevaju aktivno djelovanje. Jedna od ovih radnji je igra.

Zagovornici teorije o biološkom porijeklu igre smatraju da su igre karakteristične za mnoge životinje i da se temelje na instinktima. Na primjer, tijekom igara, mlade životinje uče obrasce ponašanja predstavnika svoje vrste, a igre parenja pomažu privlačenju partnera. Suprotno gledište je da je igra specifična ljudska aktivnost.

Ako igru posmatramo kao vrstu ljudske aktivnosti, onda možemo reći da je ona više svojstvena djeci. Uz pomoć igara djeca uče, komuniciraju, uče nešto novo i razvijaju svoje mentalne i fizičke sposobnosti. Postoji mnogo vrsta igara: sa predmetima, zapletom, igranjem uloga, pokretnim, obrazovnim, sportskim itd. Kako osoba stari, broj igara u njegovom životu se smanjuje. Neki potpuno nestaju, ostaju kao uspomene iz djetinjstva, druge zamjenjuju sport i umjetnost. Pojavljuju se nove vrste igara za odrasle, prvenstveno kockanje: karte, slot mašine, kockarnice itd. Pretjerana strast prema njima često dovodi do ozbiljnih posljedica: igrač može izgubiti svu imovinu, ostaviti porodicu bez sredstava za život, pa čak i posvetiti se samoubistvo.

Bez sumnje radni odnos I igrice. Neke igre, posebno edukativne, podrazumevaju potrebu za određenim naporima, au radnim aktivnostima se mogu pronaći elementi igre. „Radi bez napora“, kažu za majstore svog zanata, tj. čini ga lakim, opuštenim, visoko profesionalnim

Pitanja i zadaci

1. Kako je rad utjecao na procese antropo- i sopiogneze?

2. U kojim oblastima života osobe i kako se manifestuje radna aktivnost?

3. Koje su razlike između produktivnog i neproduktivnog
rad?

4. Šta je intelektualni rad? Kakav je odnos između mentalnog i fizičkog rada?

5. Koji su ciljevi aktivnosti ribnjaka? Kako su subjekt, objekt i alati međusobno povezani?

6. Koju ulogu igra specijalizacija u radnoj aktivnosti?

7. Objasniti pojmove profesije, specijalnosti, kvalifikacije.

8. Ko se naziva profesionalcima? Šta se podrazumeva pod profesionalizmom? Navedite primjere profesionalnosti.

9. Koja pravila se moraju poštovati tokom rada? Zašto je njihova implementacija neophodna?

10. Šta je problem humanizacije rada?

11. Koje su razlike između posla i igre? Kakvu ulogu igra u životu osobe?

12. Koja se pitanja rada pokreću u sljedećim izjavama: A.P. Čehov: „Morate staviti svoj život u takve uslove da je rad neophodan. Bez rada ne može biti čistog i radosnog života.”

F. W. Taylor: „Svako mora naučiti da napusti svoje individualne metode rada, prilagodi ih brojnim novouvedenim oblicima i navikne se na prihvatanje i izvršavanje direktiva koje se tiču svih malih i velikih metoda rada, koje su ranije bile prepuštene njegovom ličnom nahođenju. *.

J. V. Goethe: „Svakom životu, svakoj aktivnosti, svakoj umjetnosti mora prethoditi zanat, koji se može savladati samo uz određenu specijalizaciju. Stjecanje kompletnog znanja, potpuna vještina iz oblasti jednog predmeta pruža više obrazovanja nego savladavanje pola stotine različitih predmeta.”

L.N. Tolstoj: „Tjelesni rad ne samo da ne isključuje mogućnost mentalne aktivnosti, ne samo da ne ponižava njeno dostojanstvo, već ga i ohrabruje.

I. P. Pavlov: „Cijelog života sam volio i volim mentalni i fizički rad, a možda čak i više od drugog. Posebno sam bio zadovoljan kada sam dao poneku dobru pretpostavku za posljednju, tj. spojena "glava s rukama".

4. Kako su smisao ljudskog života i smisao života uopšte međusobno povezani?

5. Koje ciljeve čovjek postavlja sebi na svom životnom putu? Koji su vam ciljevi trenutno relevantni?

6. Šta je problem produženja ljudskog života? Da li je ovo neophodno? Zašto?

7. Na primjeru konkretnih pojedinaca okarakterizirajte probleme ciljeva

I smisao života, vrijeme potrebno za ostvarenje ovih ciljeva.

8. Pročitajte izjavu L.N. Tolstoja: „Čovek sebe može smatrati životinjom među današnjim životinjama, može sebe smatrati i članom porodice i članom društva, narodom koji živi vekovima, može, pa čak i sigurno. mora (jer je njegov um neodoljivo privučen ovome) da sebe smatra dijelom čitavog beskonačnog svijeta, koji živi beskonačno vrijeme. I zato je razumna osoba trebala činiti i uvijek činiti u odnosu na beskonačno male životne pojave koje bi mogle uticati na njegove postupke, ono što se u matematici naziva integracijom, tj. uspostaviti, pored odnosa prema neposrednim pojavama života, svoj odnos prema čitavom svetu, beskonačnom u vremenu i prostoru, shvatajući ga kao jednu celinu. Da shvatim da je život glupa šala koja se meni odigrala, i i dalje živi, pere se, oblači, večera, priča, pa čak i piše knjige. Bilo mi je odvratno... umrijet ću kao i svi drugi... ali moj život i smrt će imati smisla za mene i za sve... osoba je umrla, ali njegov odnos prema svijetu i dalje utiče na ljude, čak i bez isto kao tokom života, ali ogroman broj puta jače, a ova akcija se povećava i raste sa inteligencijom i ljubavlju, kao i sve živo, bez prestanka i bez prekida.”

Objasni šta on vidi kao smisao života.

9. Okarakterizirajte riječi pjesnika V. A. Žukovskog sa stanovišta smisla života:

O dragim saputnicima koji su svojim druženjem dali život našoj svjetlosti, Ne govori sa čežnjom: njih nema; Ali sa zahvalnošću: bili su.

2.4. RADI I IGRAJ

X J Rad je aktivnost koja razlikuje osobu od života

Votnykh. Upravo je rad, prema F. Engelsu, doprinio formiranju čovjeka kao društvenog bića.

Radna aktivnost manifestuje se u raznim oblastima ljudskog života. Radi na poslu, kod kuće, na dači itd. Ovisno o rezultatu, rad se dijeli na produktivan i neproduktivan. Produktivan rad povezana sa stvaranjem raznih materijalnih objekata. Na primjer, osoba radi u fabrici, proizvodi dijelove od kojih onda

sastaviti bilo koji proizvod (TV, usisivač, auto itd.) - Na kraju radnog dana dolazi kući, priprema hranu i svoje slobodno vrijeme posvećuje svojoj omiljenoj aktivnosti (hobi), na primjer, sklapanju radija, rezbarenju figurice od drveta itd. U tebi-

Ljeti na dachi obrađuje povrtnjak i bere u jesen. Sve su to primjeri produktivnog rada.

Neproduktivni rad nije usmjeren na stvaranje, već na opsluživanje materijalnih objekata. U ekonomskoj sferi neproduktivan rad se povezuje sa pružanjem usluga: prevoz robe, utovar, garantni servis itd. U domaćoj sferi neproduktivan rad uključuje čišćenje stana, pranje suđa, popravke doma itd.

Ali čovečanstvo stvara ne samo materijalne objekte. Sakupila je ogromno kulturno iskustvo, oličeno u književnosti, nauci i umetnosti. Kako klasifikovati ovu vrstu posla? U ovom slučaju govore o intelektualni rad ili duhovna proizvodnja. Za identifikaciju ove vrste rada bila je potrebna posebna klasifikacija, odnosno podjela rada na psihički i fizički.

Sa razvojem nauke i tehnologije, pojavom mašina u industrijskoj proizvodnji, fizički rad je sve više zamenjen mentalnim radom. Udio radnika koji se bave mentalnim radom stalno se povećavao. To su naučnici, inženjeri, menadžeri itd. U 20. veku. Nije se bez razloga počelo govoriti o objektivnom spajanju mentalnog i fizičkog rada. Uostalom, čak i najjednostavniji posao sada zahtijeva određenu količinu znanja.

Zadovoljenje potreba je cilj radne aktivnosti. Neophodno je spoznati ne samo samu potrebu, već i način na koji se ona može zadovoljiti i napore koje je za to potrebno uložiti.

Za postizanje ciljeva rada koriste se razna sredstva. To su različita oruđa rada prilagođena obavljanju određenog posla. Kada započnete bilo koji posao, morate znati koji su alati trenutno potrebni. Možete iskopati baštu na vašoj dači lopatom, ali polje se ne može orati bez upotrebe posebne opreme. Istom lopatom možete kopati rupu dugo vremena, a možete to učiniti i bagerom za nekoliko minuta. Dakle, morate znati najefikasnije načine uticaja na predmet rada, tj. na ono što prolazi kroz transformaciju u procesu radne aktivnosti. Takve metode utjecaja na predmet rada nazivaju se tehnologijama, a skup operacija za pretvaranje početnog proizvoda u konačni se naziva tehnološki proces.

Što se koriste napredniji alati i ispravnija tehnologija, to će biti više produktivnost rada. Izražava se u količini proizvedenih proizvoda u jedinici vremena.

Radna aktivnost, zavisno od njene prirode, ciljeva, truda i energije, može biti individualna i kolektivna. Individualni rad zanatlije, domaćice, pisca i umjetnika. Oni samostalno obavljaju sve radne operacije dok se ne dobije konačni rezultat. Radne operacije su u većini slučajeva, na ovaj ili onaj način, podijeljene između pojedinih subjekata radnog procesa: radnika u fabrici, građevinara u kući, naučnika u istraživačkom institutu itd. Čak i na prvi pogled pojedinačne radne aktivnosti mogu predstavljati dio ukupnosti radnih operacija mnogih ljudi. Dakle, poljoprivrednik kupuje đubrivo koje proizvode drugi ljudi kako bi poboljšao zemljište, a zatim prodaje usjeve preko veleprodajnih centara. Ova vrsta

život se zove specijalizacija ili podjela rada. za bo-

Za efikasno organizovanje procesa rada neophodna je komunikacija između njegovih učesnika. Kroz komunikaciju se prenose informacije i koordiniraju zajedničke aktivnosti.

Koncept “rad” je sinonim za koncept “rad”. U širem smislu, oni su zaista isti. Međutim, ako sa poteškoćama možemo

Da bismo nazvali bilo koju djelatnost transformacije okolne stvarnosti i zadovoljavanja potreba, rad se najčešće naziva djelatnošću koja se obavlja uz naknadu. Dakle, rad je vrsta radne aktivnosti.

Sve veća složenost radne aktivnosti i razvoj novih vrsta posla doveli su do pojave mnogih profesija. Njihov broj se sve više povećava sa razvojem nauke i tehnologije. Profesija je vrsta radne aktivnosti sa specifičnom prirodom i svrhom radnih funkcija, na primjer, ljekar, nastavnik, advokat. Prisutnost posebnih, dubljih vještina i znanja u datoj profesiji naziva se specijalnost. Čak iu fazi obuke u specijalnosti, specijalizacija se može provesti, na primjer, hirurg ili liječnik opće prakse, nastavnik fizike ili nastavnik matematike itd.

Ali nije dovoljno imati određenu specijalnost. Za rad na tome morate steći praktične vještine. Nivo obuke, iskustva i znanja u datoj specijalnosti naziva se kvalifikacija. Određuje se činom ili činom. Otpuštanja postoje među radnicima u industrijskim preduzećima i među školskim nastavnicima. Titule se dodeljuju ličnostima iz nauke i visokog obrazovanja.

Što su kvalifikacije zaposlenog veće, to je njegov rad više plaćen. Ako promijeni posao, lakše će naći bolje mjesto. Ako za osobu kažu: „Ovo je visokokvalifikovan radnik, profesionalac u svojoj oblasti“, onda misle na visoku kvalitetu posla koji obavlja. Profesionalizam zahtijeva od zaposlenika da radi više od pukog mehaničkog praćenja instrukcija menadžera. Nakon što dobije narudžbu, osoba mora razmisliti kako je najbolje izvršiti. U pravilima, naredbama i uputstvima nemoguće je predvidjeti sve situacije koje nastaju u procesu rada. Zaposleni mora da pronađe optimalno rešenje koje mu omogućava da efikasno i na vreme ispuni zadatak koji mu je dat. Ovaj kreativni pristup izvršavanju zadataka naziva se mini-

ciativa.

Svaka radna aktivnost, bilo da se radi o cijepanju drva u zemlji ili obavljanju složenih proizvodnih procesa u fabrici, zahtijeva primjenu posebnih pravila. Neki od njih su vezani za tehnološki proces, tj. dosljednost i ispravnost svih radnih operacija koje obavlja zaposleni. Drugi se zasnivaju na usklađenosti sa sigurnosnim propisima. Svi znaju da ne treba rastavljati električne uređaje osim ako nisu isključeni iz napajanja, paliti u blizini drvenih zgrada, voziti automobil sa neispravnim sistemom za hlađenje motora itd. Nepoštivanje takvih pravila može dovesti i do kvara predmeta koji je nepropisno korišten i do štete po ljudski život i zdravlje. Ali rad

Ljudske aktivnosti se često odvijaju u timu, a nepoštivanje radnih standarda opreme i sigurnosnih propisa može štetiti zdravlju drugih ljudi.

Uslovi rada igraju važnu ulogu u procesu rada. To uključuje opremu na radnom mjestu, nivo buke, temperaturu, vibracije, ventilaciju prostorije itd. Posebno štetni, ekstremni uslovi rada uzrokuju teške profesionalne bolesti, velike nesreće, teške povrede, pa čak i smrt.

manizacija rada.

Trenutno postoji problem humanizacija rada, one. njegovu humanizaciju. Neophodno je eliminisati faktore koji ugrožavaju zdravlje ljudi. Prije svega, potrebno je zamijeniti težak, monoton fizički rad radom strojeva. Potrebno je pripremiti obrazovane, svestrano razvijene radnike koji su sposobni za kreativan pristup radnim funkcijama koje obavljaju; povećati nivo kulture rada, tj. poboljšati sve komponente procesa rada (uslove rada, odnose među ljudima u timu, itd.). Zaposleni ne treba da bude ograničen na uski obim radnih funkcija koje obavlja. Trebao bi poznavati sadržaj procesa rada cijelog tima, razumjeti karakteristike proizvodnje na teorijskom i tehnološkom nivou. Samo u ovom slučaju rad će postati osnova za samospoznaju osobe.

Suprotnost radnoj aktivnosti je slobodne aktivnosti. Advokati zovu svo slobodno vrijeme od radnog odmora. To ne znači da u takvim periodima osoba ne radi ništa. Može raditi, obavljati kućne poslove, može ići u šetnju ili na izlet. Svi ovi načini provođenja slobodnog vremena podrazumijevaju aktivno djelovanje. Jedna od ovih radnji je igra.

Ako igru posmatramo kao vrstu ljudske aktivnosti, onda možemo reći da je ona više svojstvena djeci. Uz pomoć igara djeca uče, komuniciraju, uče nešto novo i razvijaju svoje mentalne i fizičke sposobnosti. Postoji mnogo vrsta igara: sa predmetima, zapletom, igranjem uloga, pokretnim, obrazovnim, sportskim itd. Kako osoba stari, broj igara u njegovom životu se smanjuje. Neki potpuno nestaju, ostaju kao uspomene iz djetinjstva, druge zamjenjuju sport i umjetnost. Pojavljuju se nove vrste igara za odrasle, prvenstveno kockanje: karte, slot mašine, kockarnice itd. Pretjerana strast prema njima često dovodi do ozbiljnih posljedica: igrač može izgubiti svu imovinu, ostaviti porodicu bez sredstava za život, pa čak i posvetiti se samoubistvo.

Bez sumnje radni odnos i igrice. Neke igre, posebno edukativne, podrazumevaju potrebu za određenim naporima, au radnim aktivnostima se mogu pronaći elementi igre. „Radi bez napora“, kažu za majstore svog zanata, tj. čini ga lakim, opuštenim, visoko profesionalnim.

Pitanja i zadaci

1. Kako je rad utjecao na procese antropo- i sociogeneze?

2. U kojim područjima života osobe i kako se manifestuje radna aktivnost?

3. Koje su razlike između produktivnog i neproduktivnog rada?

4. Šta je intelektualni rad? Kakav je odnos između mentalnog i fizičkog rada?

5. Koji su ciljevi rada? Kako su subjekt, objekt i alati međusobno povezani?

6. Koju ulogu igra specijalizacija u radu?

7. Objasniti pojmove zvanje, specijalnost, kvalifikacija.

8. Ko se naziva profesionalcima? Šta se podrazumeva pod profesionalizmom? Navedite primjere profesionalnosti.

9. Koja pravila se moraju poštovati tokom rada? Zašto je njihova implementacija neophodna?

10. Šta je problem humanizacije rada?

11. Koje su razlike između posla i igre? Kakvu ulogu igra igra?

U ljudskom životu?

12. Koja se pitanja rada pokreću u sljedećim izjavama: A.P. Čehov: „Moramo staviti svoje živote u takve uslove da rad

bilo neophodno. Bez rada ne može biti čistog i radosnog života.” F.W. Taylor: „Svako mora naučiti da odustane od svog in-

individualne metode rada, prilagođava ih nizu novouvedenih formi i navikava se da prihvata i izvršava direktive koje se tiču svih malih i velikih metoda rada, koje su ranije bile prepuštene njegovom ličnom nahođenju.”

L.N. Tolstoj: „Tjelesni rad ne samo da ne isključuje mogućnost mentalne aktivnosti, ne samo da ne ponižava njeno dostojanstvo, već ga i ohrabruje.

I.P Pavlov: „Cijelog života sam volio i volim mentalni i fizički rad, a možda i više od drugog. Posebno sam bio zadovoljan kada sam dao poneku dobru pretpostavku za posljednju, tj. spojena "glava s rukama".

2.5. KOMUNIKACIJA

v/Čovjek je društveno biće i ne može živjeti izvan društva. Život u društvu uključuje interakciju između njegovih članova, koja se naziva komunikacija.1

Komunikacija kao proces interakcije između dvoje ili više ljudi ima mnogo manifestacija u zavisnosti od toga kako i pod kojim okolnostima se odvija. Tako razlikuju govor i neverbalna komunikacija. Govor je najvažnije društveno svojstvo osobe. Često u kratkoj frazi možemo izraziti nešto što se ne može pokazati mimikom i gestikulacijom. Međutim, neverbalna komunikacija je jednako važna kao i verbalna komunikacija. Putokazi, indeksi, tablice, trake za ograde - sve to nosi određene informacije. Oblici neverbalne komunikacije takođe uključuju metode prenošenja informacija kao što su semafor, Morzeov kod i signalizacija zastavicama. Na spoju govorne i negovorne komunikacije je prenošenje pisanih informacija.

U zavisnosti od načina interakcije razlikuju se perceptivna, verbalna i interaktivna komunikacija. Perceptualna komunikacija povezuje se sa sposobnošću osobe da shvati mentalno stanje sagovornika i osjeti ga. Takva komunikacija je često moguća između bliskih ljudi - roditelja i djece, ljubavnika, supružnika, starih dobrih prijatelja. O takvim ljudima kažu: "savršeno se razumiju." Verbalna komunikacija- ovo je komunikacija riječima, odnosno verbalna komunikacija. Njegove varijante uključuju monolog (prenošenje informacija od govornika do slušalaca), razmjenu primjedbi (verbalno pojašnjenje izvršenih radnji) i dijalog (razgovor između dvije ili više osoba).

Dijalog je najčešći oblik verbalne komunikacije. Pretpostavlja nezavisnost i aktivnost njegovih učesnika, prepoznavanje važnosti gledišta svakog od učesnika.

V dijalog između strana. Dijalog podrazumijeva razmjenu mišljenja, čekanje odgovora i spremnost da se objasni svoj stav. Diskusije, konferencije i pregovori se odvijaju u formi dijaloga. Dijalog je glavni način prenošenja informacija između ljudi iu društvenom životu.

Interaktivna komunikacija nastaje kada ljudi komuniciraju

V u procesu zajedničkih aktivnosti: na poslu, učenju, zajedničkom provođenju slobodnog vremena itd. U procesu interaktivne komunikacije ljudi se prilagođavaju jedni drugima, među njima nastaje simpatija i međusobno razumijevanje. Ovdje ima mjesta za zdravu konkurenciju; Moguće je da dođe do konfliktnih situacija. Rad u radnom timu, igranje sa prijateljima, gašenje požara sa vatrogascima zajedno sa stanovnicima susjednih kuća - sve su to vrste interaktivne komunikacije.

IN Razvojem sredstava za prijenos informacija povećava se raznolikost vrsta komunikacije. Komunikacija putem interneta, telefonska komunikacija, SMS komunikacija. Ovo je postavilo pitanje odnosa između komunikacije i komunikacije sa posebnom relevantnošću. Oba ova fenomena uključuju razmjenu informacija, čiji sadržaj može biti isti. Razlika je sljedeća. Prilikom komunikacije, kao što je poznato,

ali subjekti imaju jednaka prava, aktivni su, razmjena informacija dovodi do njihovog dodavanja, promjene, pojašnjenja. Tako se formiraju nove informacije, čiji vlasnici postaju svi učesnici u komunikaciji. Komunikacija uključuje prijenos informacija od jednog subjekta do drugog bez povratnih informacija. Samo primalac prima nove informacije. Stoga se ne ažurira niti pojašnjava. Primjeri komunikacijskih medija su radio i televizija.

Komunikacija obavlja nekoliko važnih funkcija u zavisnosti od svrhe ljudske interakcije. prvo, informacijska funkcija. Komunikacija služi kao sredstvo za prenošenje informacija. drugo, nastavna funkcija. Primajući nove informacije, ljudi obogaćuju svoje znanje. treće, obrazovna funkcija. U komunikaciji jedna osoba može utjecati na drugu kako bi joj usadila određene obrasce ponašanja. Konačno, komunikacija ispunjava funkcija podrške

istraživanje zajedničkih aktivnosti ljudi i uključivanje osobe u društvo

društva kao ravnopravnog člana.

U zavisnosti od sadržaja i sfere u kojoj se odvija, razlikuje se nekoliko oblika komunikacije: svakodnevna, poslovna, uvjerljiva, edukativna, kulturna, naučna, interkulturalna, ritualna itd.

Komunikacija u domaćinstvu (svakodnevna) - ovo je komunikacija između bliskih

sa ljudima (rođacima, prijateljima, poznanicima) u svakodnevnom životu.

Poslovna (službena) komunikacija vrši na poslu, u procesu rada. Ona je po prirodi naredbi, uputstava, uputstava i usmjerena je na postizanje pozitivnih rezultata radne aktivnosti. U okviru poslovne komunikacije, menadžer djeluje kao aktivan subjekt koji utiče na podređenog. Potonji mora slijediti upute, ali ima pravo da izrazi svoje gledište o zadatku (problemu, situaciji), posebno ako to može pomoći u poboljšanju kvaliteta rada.

Persuasive Communication manifestuje se u uticaju jedne osobe na drugu u cilju promene njenih stavova i ponašanja. Tako roditelji mogu uvjeriti svoje dijete da posveti više vremena učenju, kandidat za poslanika ih ohrabruje da glasaju za njega na izborima, vatrogasne službe preporučuju stanovništvu da pažljivo rukuje vatrom. U takvoj komunikaciji subjekat koji uvjerava iznosi argumente koji pomažu u uvjeravanju osobe koju se uvjerava u njegovu tačku gledišta. To mogu biti profitabilni izgledi, prijetnja kaznom, itd.

Obrazovna komunikacija- to je uticaj nastavnika na učenika kako bi mu usadio određeni skup znanja, vještina i sposobnosti. Izvodi se i u okviru obrazovnih institucija

cije, te u procesu savladavanja znanja neophodnih u svakodnevnom životu.

Kulturna komunikacija povezana sa interakcijom ljudi u procesu upoznavanja sa kulturnim vrednostima. To mogu biti posjete izložbama, ekskurzije, pozorišta, kino, zajedničke kreativne aktivnosti u okviru muzičkih, umjetničkih i drugih grupa, članstvo u raznim klubovima, organizacijama itd.

Naučna komunikacija prati istraživačke aktivnosti. Nauka ne miruje. Kako ne bi ponovo izmislio točak, naučnik mora pratiti rezultate rada svojih kolega. Naučna komunikacija se odvija kako na interpersonalnom nivou tako i na raznim naučnim konferencijama, debatama i simpozijumima.

Interkulturalna komunikacija odvija se između ljudi koji dijele različite kulturne vrijednosti. To može biti interakcija predstavnika različitih pravaca u muzici, umjetnosti, književnosti, komunikacija između „očeva“ i „djece“ ili predstavnika različitih nacionalnosti. Takva komunikacija može se odvijati na osnovu saradnje i kulturnog međusobnog obogaćivanja, ili može stvoriti konfliktne situacije.

Ritualna komunikacija- ovo je ispunjavanje unaprijed propisanih pravila ponašanja. Javlja se stalno u svakodnevnom životu. Poznanici se pri susretu pozdravljaju, rukuju i vojnički pozdravljaju. Učenici ustaju da pozdrave nastavnika dok on ulazi u učionicu. Ritualna komunikacija ima vodeću ulogu u obavljanju vjerskih obreda, poštovanju narodnih i drugih običaja, kao što su postupak sklapanja braka, prihvatanje poziva i posjete, posjećivanje javnih mjesta itd.

Jedna od vrsta obredne komunikacije je bonton, što u prijevodu s grčkog znači običaj. Bonton je skup pravila ponašanja koja se odnose na vanjsku manifestaciju odnosa prema drugima. To uključuje ponašanje na javnim mjestima, oblike obraćanja, pozdrave, manire, potrebnu odjeću itd.

Najčešće pravilo u našem životu je pozdravljanje. Nikada ne bi trebalo biti bučno ili nesputano. Mlađi prvi treba da pozdravi starijeg, a podređeni prvi da pozdravi šefa. Svako ko uđe u prostoriju također treba prvo pozdraviti prisutne. Kada pozdravljate osobu, morate je ljubazno pogledati u oči. Ne možete pružati ruku preko stola kada pozdravljate. Odbijanje da prihvati pruženu ruku za rukovanje smatra se uvredom.

Postoje pravila za izlaske. Juniora treba upoznati sa starijim, muškarca sa ženom, zaposlenog sa menadžerom. Pojedinac se uvodi u grupu.

Morate doći na vrijeme na svoj termin. Ako kasnite, trebali biste se izviniti i objasniti razloge kašnjenja.

Plan časa: Aktivnosti i njihove vrste. Čovjek u obrazovnim i radnim aktivnostima. Izbor profesije. Profesionalno samoopredjeljenje

Aktivnost- manifestacija ljudske aktivnosti u bilo kojoj sferi njegovog postojanja.

Predmet aktivnosti su osoba, grupa ljudi, vlada ili javna organizacija. Subjekt u svojoj aktivnosti utječe na objekt, a to mogu biti različiti objekti prirodnog i vještačkog porijekla, biljke i životinje, odnosi među ljudima. Tako se metal pravi od rude, posuđe od gline, a kuća od cigle. Poljoprivrednik obrađuje zemlju, uzgaja usjeve, uzgaja krave i svinje. Muškarac i žena sklapaju brak registracijom lične veze.

U mnogim područjima aktivnosti osoba ne može obavljati radnje bez upotrebe alata. To mogu biti alati, kućni predmeti, prevozna sredstva, razni mediji (knjige, televizija, kompjuteri itd.).

Predmet, predmet i instrument aktivnosti kolektivno predstavljaju strukturu.

U zavisnosti od oblika delatnosti, razlikuju se radne, slobodne, obrazovne, kreativne, naučne, političke, nastavne i druge aktivnosti.

Najviši oblik ljudske aktivnosti je kreativnost, koja je direktno povezana sa duhovnim potrebama. Kao rezultat kreativnog djelovanja nastaju nove, ranije nepostojeće kulturne vrijednosti.

Posao- To je aktivnost po kojoj se ljudi razlikuju od životinja.

Radna aktivnost se manifestuje u različitim sferama ljudskog života. Radi na poslu, kod kuće, na dači itd.

Ovisno o rezultatu, rad se dijeli na produktivan i neproduktivan.

Produktivan rad povezana sa stvaranjem raznih materijalnih objekata. Na primjer, osoba radi u fabrici, proizvodi dijelove koji se potom sklapaju u proizvod (TV, usisivač, automobil, itd.).

Neproduktivan rad nije usmjerena na stvaranje, već na održavanje materijalnih objekata (prijevoz robe, njihov utovar, garantni servis, popravke u kući, itd.).

Ali čovječanstvo stvara ne samo materijalne objekte, već ima akumulirano ogromno kulturno iskustvo sadržano u književnosti, nauci i umjetnosti. Za identifikaciju ove vrste rada bila je potrebna posebna klasifikacija, odnosno podjela rada na mentalno i fizičko.

Tokom mnogo vekova svoje istorije čovečanstvo je poznavalo uglavnom samo fizički rad. Mentalni rad bio je prerogativ monarha, svećenika i filozofa.

Sa razvojem nauke i tehnologije, pojavom mašina u industrijskoj proizvodnji, fizički rad je sve više zamenjen mentalnim radom.

Radna aktivnost, zavisno od njene prirode, ciljeva, utroška truda i energije, može biti individualni i kolektivni.

Koncept “rad” je sinonim za koncept “rad”. U širem smislu, oni su zaista isti. Međutim, ako se radom može nazvati bilo koja djelatnost transformacije okolne stvarnosti i zadovoljenja potreba, onda se rad najčešće naziva djelatnošću koja se obavlja uz naknadu. Dakle, rad je vrsta radne aktivnosti.

Sve veća složenost radne aktivnosti i razvoj novih vrsta posla doveli su do pojave mnogih profesija.

Profesija je vrsta radne aktivnosti sa specifičnom prirodom i svrhom radnih funkcija, na primjer, doktor, nastavnik, advokat.

Prisutnost posebnih, dubljih vještina i znanja u datoj profesiji se naziva specijalnost.

Čak iu fazi obuke u specijalnosti, specijalizacija se može obaviti, na primjer, hirurg, liječnik opće prakse, nastavnik matematike.

Ali nije dovoljno imati određenu specijalnost. Za rad na tome morate steći praktične vještine. Nivo obuke, iskustva i znanja u datoj specijalnosti se naziva kvalifikacije. Određuje se činom ili činom.

Kontrolna pitanja:

1. U kojim oblastima života osobe i kako se manifestuje radna aktivnost?

2. Šta je intelektualni rad? Kakav je odnos između mentalnog i fizičkog rada?

3. Koji su ciljevi rada? Kako su subjekt, objekt i alati međusobno povezani?

4. Objasniti pojmove profesije, specijalnosti, kvalifikacije

5. Ko se naziva profesionalcima? Šta se podrazumeva pod profesionalizmom? Navedite primjere profesionalnosti

Suprotnost radnoj aktivnosti je aktivnost u slobodno vrijeme. Advokati zovu svo slobodno vrijeme od radnog odmora. To ne znači da u takvim periodima osoba ne radi ništa. Može raditi, obavljati kućne poslove, može ići u šetnju ili na izlet. Svi ovi načini provođenja slobodnog vremena podrazumijevaju aktivno djelovanje. Jedna od ovih radnji je igra.

Ako igru posmatramo kao vrstu ljudske aktivnosti, onda možemo reći da je ona više svojstvena djeci. Uz pomoć igara djeca uče, komuniciraju, uče nešto novo i razvijaju svoje mentalne i fizičke sposobnosti. Postoji mnogo vrsta igara: sa predmetima, zapletom, igranjem uloga, pokretnim, obrazovnim, sportskim itd. Kako osoba stari, broj igara u njegovom životu se smanjuje. Neki potpuno nestaju, ostaju kao uspomene iz djetinjstva, druge zamjenjuju sport i umjetnost. Pojavljuju se nove vrste igara za odrasle, prvenstveno kockanje: karte, slot mašine, kazina itd. Pretjerana strast prema njima često dovodi do ozbiljnih posljedica: igrač može izgubiti svu imovinu, ostaviti porodicu bez sredstava za život, pa čak i završiti njegov život.

Nema sumnje u odnos između posla i igre. Neke igre, posebno edukativne, podrazumevaju potrebu za određenim naporima, au radnim aktivnostima se mogu pronaći elementi igre. „Radi bez napora“, kažu za majstore svog zanata, tj. čini ga lakim, opuštenim, visoko profesionalnim.

Pitanja i zadaci

1. Kako je rad utjecao na procese antropo- i sociogeneze?

2. U kojim oblastima života osobe i kako se manifestuje radna aktivnost?

3. Koje su razlike između produktivnog i neproduktivnog rada?

4. Šta je intelektualni rad? Kakav je odnos između mentalnog i fizičkog rada?

5. Koji su ciljevi rada? Kako su subjekt, objekt i alati međusobno povezani?

6. Koju ulogu igra specijalizacija u radnoj aktivnosti?

7. Objasniti pojmove profesije, specijalnosti, kvalifikacije.

8. Ko se naziva profesionalcima? Šta se podrazumeva pod profesionalizmom? Navedite primjere profesionalnosti.

9. Koja pravila se moraju poštovati tokom rada? Zašto je njihova implementacija neophodna?

10. Šta je problem humanizacije rada?

11. Koje su razlike između posla i igre? Kakvu ulogu igra u životu osobe?

12. Koja se pitanja rada pokreću u sljedećim izjavama:

A.P. Čehov: „Morate staviti svoj život u takve uslove koji rade

bilo neophodno. Bez rada ne može biti čistog i radosnog života.”

L.N. Tolstoj: „Tjelesni rad ne samo da ne isključuje mogućnost mentalne aktivnosti, ne samo da ne ponižava njeno dostojanstvo, već ga i ohrabruje.

2.5. KOMUNIKACIJA

Čovjek je društveno biće i ne može živjeti izvan društva. Život u društvu uključuje interakciju između njegovih članova, koja se naziva komunikacija.1

Komunikacija kao proces interakcije između dvoje ili više ljudi ima mnogo manifestacija u zavisnosti od toga kako i pod kojim okolnostima se odvija. Dakle, pravi se razlika između govorne i negovorne komunikacije. Govor je najvažnije društveno svojstvo osobe. Često u kratkoj frazi možemo izraziti ono što se ne može prikazati izrazima lica i gestovima. Međutim, neverbalna komunikacija je jednako važna kao i verbalna komunikacija. Putokazi, indeksi, tablice, trake za ograde - sve to nosi određene informacije. Oblici neverbalne komunikacije takođe uključuju metode prenošenja informacija kao što su semafor, Morzeov kod i signalizacija zastavicama. Na spoju govorne i negovorne komunikacije je prenošenje pisanih informacija.

U zavisnosti od načina interakcije razlikuju se perceptivna, verbalna i interaktivna komunikacija. Perceptualna komunikacija povezana je sa sposobnošću osobe da shvati mentalno stanje sagovornika i osjeti ga. Takva komunikacija je često moguća između bliskih ljudi - roditelja i djece, ljubavnika, supružnika, starih dobrih prijatelja. O takvim ljudima kažu: "savršeno se razumiju." Verbalna komunikacija je komunikacija pomoću riječi, odnosno govorna komunikacija. Njegove varijante uključuju monolog (prenos informacija od govornika do slušalaca), razmjenu primjedbi (verbalno pojašnjenje izvršenih radnji) i dijalog (razgovor između dvije ili više osoba).

Dijalog je najčešći oblik verbalne komunikacije. On pretpostavlja nezavisnost i aktivnost njegovih učesnika, prepoznavanje važnosti gledišta svake od strana koje učestvuju u dijalogu. Dijalog podrazumijeva razmjenu mišljenja, čekanje odgovora i spremnost da se objasni svoj stav. Diskusije, konferencije i pregovori se odvijaju u formi dijaloga. Dijalog je glavni način prenošenja informacija između ljudi iu društvenom životu.

Interaktivna komunikacija nastaje kada ljudi stupaju u interakciju u procesu zajedničkih aktivnosti: na poslu, učenju, dok zajedno provode slobodno vrijeme itd. U procesu interaktivne komunikacije ljudi se prilagođavaju jedni drugima, među njima nastaje simpatija i međusobno razumijevanje. Ovdje ima mjesta za zdravu konkurenciju; Moguće je da dođe do konfliktnih situacija. Rad u radnom timu, igranje sa prijateljima, gašenje požara od strane vatrogasaca zajedno sa stanovnicima susjednih kuća - sve su to vrste interaktivne komunikacije.

U vezi sa razvojem sredstava za prenos informacija povećava se raznovrsnost komunikacije. Komunikacija putem Interneta, telefonska komunikacija i SMS komunikacija već se mogu identificirati kao posebna vrsta. Ovo je postavilo pitanje odnosa između komunikacije i komunikacije sa posebnom relevantnošću. Oba ova fenomena uključuju razmjenu informacija, čiji sadržaj može biti isti. Razlika je sljedeća. U komunikaciji, kao što znamo, subjekti imaju jednaka prava i aktivni su, razmjena informacija dovodi do njihovog dodavanja, promjene i pojašnjenja. Tako se formiraju nove informacije čiji vlasnici postaju svi učesnici u komunikaciji. Komunikacija uključuje prijenos informacija od jednog subjekta do drugog bez povratnih informacija. Samo primalac prima nove informacije. Stoga se ne ažurira niti pojašnjava. Primjeri komunikacijskih medija su radio i televizija.

Komunikacija obavlja nekoliko važnih funkcija u zavisnosti od svrhe ljudske interakcije. Prvo, informacijska funkcija. Komunikacija služi kao sredstvo za prenošenje informacija. Drugo, obrazovna funkcija. Primajući nove informacije, ljudi obogaćuju svoje znanje. Treće, obrazovna funkcija. U komunikaciji jedna osoba može utjecati na drugu kako bi joj usadila određene obrasce ponašanja. Konačno, komunikacija obavlja funkciju podrške zajedničkim aktivnostima ljudi i uključivanja osobe u društvo kao ravnopravnog člana.

U zavisnosti od sadržaja i sfere u kojoj se odvija, razlikuje se nekoliko oblika komunikacije: svakodnevna, poslovna, uvjerljiva, edukativna, kulturna, naučna, interkulturalna, ritualna itd.

Svakodnevna (svakodnevna) komunikacija je komunikacija između bliskih ljudi (rođaka, prijatelja, poznanika) u svakodnevnom životu.

Poslovna (službena) komunikacija se odvija na poslu, u procesu rada. Ona je po prirodi naredbi, uputstava, uputstava i usmjerena je na postizanje pozitivnih rezultata radne aktivnosti. U okviru poslovne komunikacije, menadžer djeluje kao aktivan subjekt koji utiče na podređenog. Potonji mora slijediti upute, ali ima pravo da izrazi svoje gledište o zadatku (problemu, situaciji), posebno ako to može pomoći u poboljšanju kvaliteta rada.

Uvjerljiva komunikacija uključuje utjecaj na jednu osobu da promijeni stavove i ponašanje druge osobe. Tako roditelji mogu uvjeriti svoje dijete da posveti više vremena učenju, kandidat za zamjenika ih ohrabruje da glasaju za njega na izborima, vatrogasne službe preporučuju stanovništvu da pažljivo rukuje vatrom. U takvoj komunikaciji subjekat koji uvjerava iznosi argumente koji pomažu u uvjeravanju osobe koju se uvjerava u njegovu tačku gledišta. To mogu biti profitabilni izgledi, prijetnja kaznom, itd.

Vaspitna komunikacija je uticaj nastavnika na učenika kako bi mu se usadio određeni skup znanja, vještina i sposobnosti. Obavlja se kako u okviru obrazovnih institucija tako i u procesu sticanja znanja neophodnih u svakodnevnom životu.

Kulturna komunikacija je povezana sa interakcijom ljudi u procesu upoznavanja sa kulturnim vrijednostima. To mogu biti posjete izložbama, ekskurzije, pozorišta, kino, zajedničke kreativne aktivnosti u okviru muzičkih, umjetničkih i drugih grupa, članstvo u raznim klubovima, organizacijama itd.

Interkulturalna komunikacija se odvija između ljudi koji dijele različite kulturne vrijednosti. To može biti interakcija predstavnika različitih pravaca u muzici, umjetnosti, književnosti, komunikacija između „očeva“ i „djece“ ili predstavnika različitih nacionalnosti. Takva komunikacija može se odvijati na osnovu saradnje i kulturnog međusobnog obogaćivanja, ili može stvoriti konfliktne situacije.

Ritualna komunikacija je ispunjavanje unaprijed propisanih pravila ponašanja. Javlja se stalno u svakodnevnom životu. Poznanici se pri susretu pozdravljaju, rukuju i vojnički pozdravljaju. Učenici ustaju da pozdrave nastavnika dok on ulazi u učionicu. Ritualna komunikacija ima vodeću ulogu u obavljanju vjerskih obreda, poštovanju narodnih i drugih običaja, kao što su postupak sklapanja braka, prihvatanje poziva i posjete, posjećivanje javnih mjesta itd.

Postoje pravila za izlaske. Juniora treba upoznati sa starijim, muškarca sa ženom, zaposlenog sa menadžerom. Pojedinac se uvodi u grupu.

Morate doći na vrijeme na svoj termin. Ako kasnite, trebali biste se izviniti i objasniti razloge kašnjenja.

Ponašanje na zabavi također predviđa brojna pravila. Ako ste pozvani u posjetu i prihvatite poziv, bilo bi nepristojno ne doći, a bilo bi nepristojno kasniti više od deset minuta. Prilikom prihvatanja poziva nije dobro pitati o sastavu gostiju. To može reći i sam vlasnik ako smatra da je potrebno. U isto vrijeme, to mora učiniti ako zna za neprijateljske odnose između pozvanih. Ako na zabavi sretnete osobu koju biste najmanje voljeli vidjeti, ipak je trebate pozdraviti.

Postoje i pravila za svakodnevni život kojih se morate pridržavati. Oni se odnose na ponašanje sa djecom i starcima, pažnju muškarca prema ženi koju prati, izbor teme za razgovor u društvu itd.

Sposobnost korektnog ponašanja u odnosima s drugim ljudima naziva se komunikacijska kultura. Bez obzira na sferu komunikacije i okruženje u kojem se odvija, kultura komunikacije uvijek pretpostavlja uljudnost, tačnost, skromnost, takt, poštovanje prema drugima, sposobnost slušanja sagovornika i razumijevanja. Osoba koja se pridržava svih ovih pravila s pravom se može nazvati kulturnom.

Pitanja i zadaci

1. Šta je komunikacija? Koje vrste komunikacije poznajete?

2. Navedite primjere verbalne i neverbalne komunikacije.

3. Opišite vrste komunikacije u zavisnosti od načina na koji ljudi komuniciraju. Navedite primjere.

4. Kojim vrstama komunikacije najčešće pribjegavate?

5. Koja je razlika između komunikacije i komunikacije?

6. Koje funkcije obavlja komunikacija?

7. Koje oblike komunikacije poznajete? Opišite ih.

8. Koju ulogu igra etiketa u odnosima među ljudima? Navedite pravila bontona koja poznajete. Koje najčešće radite?

9. Šta je kultura komunikacije? Kakva se osoba može nazvati kulturnim?

10. Na osnovu riječi B. Shawa odredite značenje komunikacije: „Ako ti imaš jabuku, a ja imam jabuku, i ako razmijenimo ove jabuke, onda ćemo i ti i ja imati po jednu jabuku. I ako vi imate ideju i ja imam ideju i mi razmenimo te ideje, onda će svako od nas imati dve ideje.”

2.6. OSOBA, POJEDINAC, LIČNOST

Koncepti navedeni u naslovu često se koriste kao sinonimi. Međutim, među njima postoje značajne semantičke razlike. Čovjek je biće iz biološke vrste homo sapiens. Pojedinac je predstavnik ljudske rase, obdaren posebnim osobinama koje se razlikuju od drugih ljudi. Svako od nas je individua. Svaka osoba od rođenja je obdarena posebnim izgledom, karakterom, sposobnostima itd. Specifične osobine koje izdvajaju osobu od totaliteta njegove vrste čine njegovu individualnost. On pretpostavlja ne samo karakteristike vanjskog izgleda, već i kompleks društveno značajnih kvaliteta pojedinca.

Svaka osoba je individualna, ali ne može svaki pojedinac postati individua. Koje osobine treba da poseduje čovek? U kojoj dobi to postaju? Ne postoji jasan odgovor na ova pitanja. Sa jedne tačke gledišta, ličnost je osoba koja ima skup pozitivnih karakteristika. Prema drugom gledištu, ličnost se pojavljuje kao nešto posebno, uzeto u društvenom aspektu.

Ličnost je cjelovitost čovjekovih društvenih svojstava, proizvod društvenog razvoja i uključivanja pojedinca u sistem društvenih odnosa kroz aktivnu sadržajnu djelatnost i komunikaciju.

Pojedinac postaje ličnost u procesu ovladavanja društvenim funkcijama i razvijanja samosvijesti. Samosvijest je svijest o svojoj posebnosti kao subjektu aktivnosti kao člana društva. (Najvažniji kvalitet čoveka je društvena aktivnost, koja se može posmatrati u dve manifestacije. Prva podrazumeva sagledavanje društvene delatnosti kao svojstva čoveka, uslovljenog njenim prirodnim podacima i pojačanom kvalitetima koji se formiraju u procesu vaspitanja Obrazovanje, komunikacija i praktična aktivnost Neki ljudi su po prirodi aktivni, energični, što postaje uočljivo već u ranom djetinjstvu, a drugi su, naprotiv, pasivni i neaktivni. Povećanje ili smanjenje društvene aktivnosti je u vezi sa specifičnom mjerom aktivnosti. Primjer je mjerenje društvene aktivnosti aktivnosti Pojam “društvene aktivnosti” je usko povezan sa konceptom “društvenog subjekta” – osobe sposobne za aktivnu društvenu aktivnost.

Sociologija razlikuje takve tipove ličnosti kao što su normativni (osnovni) i modalni. Normativna (osnovna) ličnost je tip ličnosti prihvaćen od kulture odgovarajućeg društva, a koji najviše odražava karakteristike date kulture. Ovo je neka vrsta idealnog tipa na koji se društvo fokusira u odgoju mlađe generacije. U svakoj društvenoj grupi može se identifikovati pojedinac sa karakteristikama koje najpotpunije izražavaju ciljeve, uslove i obrasce funkcionisanja ove grupe. Dakle, na univerzitetu postoje ideje o tome šta bi student trebao biti, u vojsci - vojnik, u fabrici - radnik, itd.

Modalna (od riječi “moda”) ličnost je osoba koja je posvećena istim kulturnim obrascima kao i većina članova datog društva. Odnosno, ovo je tip ličnosti koji je najčešći na datoj teritoriji iu određenom trenutku. Modalna ličnost odražava stvarni položaj osobe u društvu. Na primjer, u posljednjoj deceniji 20. vijeka. U Rusiji je postao široko rasprostranjen tip trgovca orijentisanog na profit. Treba napomenuti da u društvu može postojati nekoliko tipova modalne ličnosti, u zavisnosti od prisustva različitih društvenih grupa.

Modalna ličnost nikada ne odgovara normativnoj, iako ponekad ima nekih preklapanja. Odstupanja od normativnog tipa, ako su prilično značajna, nailaze na otpor društva, što tjera pojedince da se pridržavaju općeprihvaćenih normi. Osim toga, normativna ličnost je postojanija, dok je modalna ličnost dinamičnija. Kako se životni uslovi mijenjaju, mijenjaju se i tipovi ličnosti. Dakle, demokratsko društvo karakterizira politički aktivan tip ličnosti, a antidemokratsko tip koji se povinuje smjernicama.

U uslovima korenitih promena u društvenom životu, marginalni tip ličnosti postaje široko rasprostranjen, tj. granična ličnost: osoba koja je ispala iz svog prethodnog društvenog okruženja i nije se uspjela prilagoditi promijenjenim okolnostima doživljava psihičku nelagodu, nesigurnost u budućnost i nastoji se pridružiti bilo kojoj društvenoj grupi kako bi stabilizirala svoj položaj.

Na formiranje ličnosti utiču mnogi faktori. Prije svega, to je nasljedstvo. Od roditelja osoba dobija skup individualnih svojstava izgleda, zdravlja, psihe itd. Ali na nivou naslijeđa, na osobu se prenose samo psihofiziološka svojstva. U većini slučajeva igraju sporednu ulogu. Oni mogu djelovati kao glavni kada se osoba značajno razlikuje od onih oko sebe. U ekstremnim slučajevima, to su ili fizičke i mentalne patologije, ili darovitost.

Drugi, važniji faktor je obrazovanje - proces svrsishodnog utjecaja na osobu da se u njoj formiraju određene kvalitete. Osoba doživljava obrazovni uticaj roditelja, nastavnika i prijatelja.

Važan faktor u formiranju ličnosti je društveno okruženje, tj. oni ljudi među kojima se osoba okreće, od kojih zavisi ili zavise od njega, na koje je orijentisana ili koji su orijentisani na njega. Postoji makro okruženje (društvo u cjelini, sistem obrazovanja, vaspitanja i sl.) i mikro okruženje (radni kolektiv, porodica, škola). Pojedinac i društvo su u interakciji jedni s drugima. Društvo može uticati na formiranje pojedinca i njegovo djelovanje. Istovremeno, pojedinac je sposoban da mijenja društveno okruženje. Odnosi koji se formiraju i provode u procesu takve interakcije nazivaju se društvenim.

L< Социальные отношения - это устойчивая система связей индивидов, сложившаяся в процессе их взаимодействия друг с другом в условиях данного общества. Социальные отношения складываются между людьми, включенными в различные социальные группы. Человек не может существовать обособленно. В своей деятельности он должен учитывать интересы других людей. Так, для достижения успехов на работе мало быть хорошим специалистом. Необходимо уметь построить правильные отношения и с начальниками, и с сослуживцами. Все действия людей есть производные социальных отношений, которые включают в себя два уровня: социальный уровень (взаимодействие людей посредством различных социальных групп) и психологический уровень (непосредственно межличностные отношения).

Moguća je situacija kada se, uprkos povoljnim uslovima, proces ličnog razvoja obustavi, jer se sama osoba ne trudi da to učini. Za formiranje ličnosti neophodna je želja osobe za samousavršavanjem. Svaka osoba ima ogroman potencijal, koji se može otkriti samo ako si postavi ciljeve i pokuša da ih ostvari.

Čovjekove sposobnosti igraju važnu ulogu u razvoju ličnosti. Sposobnosti su individualne mentalne kvalitete osobe koje joj omogućavaju da uspješno stječe znanja, vještine i sposobnosti. Što je širi spektar interesovanja osobe, lakše je prepoznati njene prave sposobnosti. Česti su slučajevi kada roditelji tjeraju dijete da se bavi nekom vrstom aktivnosti (matematika, sport), ali ono ima sposobnosti u sasvim drugoj oblasti (na primjer, u književnosti i umjetnosti).

Jasno izražena sposobnost naziva se talenat. Sposobnost i talenat su urođene kvalitete. Ali ako se ne razviju, mogu nestati. Talenat treba na vrijeme prepoznati u čovjeku. To je zadatak roditelja, škola i drugih javnih institucija. Razvoj talenta u velikoj mjeri zavisi od same osobe. Talentovanu osobu koja stalno razvija svoje sposobnosti i postiže visoke rezultate u svojim aktivnostima nazivamo genijem. Svi sjajni ljudi koji su ostavili trag u istoriji bili su pojedinci.

Ali ne samo da talenti i genijalci postaju pojedinci. Ličnost je rezultat formiranja pojedinca, razvoja njegovih sposobnosti i gomilanja iskustva. Čovjeka karakterizira razvijena samosvijest, čvrsta pozicija u životu, sposobnost donošenja odluka i sposobnost preuzimanja odgovornosti za svoje postupke. Ona uvijek ima svoje gledište o određenim problemima iu nekim slučajevima može se suprotstaviti društvu. Osoba se odlikuje razvijenom snagom volje, sposobnošću da se prisili da djeluje po potrebi u datoj situaciji.

Formiranje ličnosti se dešava tokom socijalizacije Društveni implementacija je proces ovladavanja društvenim ulogama, sticanja društvenih statusa i gomilanja društvenog iskustva. Proces socijalizacije počinje čovjekovim rođenjem i nastavlja se cijeli život.

Ljudski životni ciklus sastoji se od određenih starosnih faza: djetinjstva, adolescencije, zrelosti i starosti. Starosne granice ovih faza su prilično nejasne. Ipak, postoje znakovi po kojima se može razlikovati dijete od mladića ili zrela osoba od starca. U zavisnosti od starosti razlikuju se i faze socijalizacije. Period djetinjstva i adolescencije čini početnu socijalizaciju, period zrelosti i starosti predstavlja nastavak socijalizacije. U procesu socijalizacije na osobu utiču roditelji, škola, prijatelji (u fazi početne socijalizacije), a zatim fakultet, vojska, posao i država (u fazi nastavka socijalizacije).

Obrazovanje igra važnu ulogu u socijalizaciji - usađujući u osobu vrijednosti i ideale uobičajene u društvu. Obrazovanje je, kao što je gore navedeno, proces svrsishodnog utjecaja na osobu da u njoj razvije određene kvalitete. Ali postoji i druga strana obrazovanja, naime, spontana asimilacija pravila ponašanja. U prvom slučaju edukaciju provode roditelji, škola i fakultet. U drugom, dijete percipira obrasce ponašanja, oponašajući roditelje, starije drugove, idole kina, estrade i sporta. Namjerno obrazovanje uvijek je povezano sa zadatkom formiranja skupa pozitivnih kvaliteta kod djeteta. Negativni obrasci ponašanja također se mogu spontano apsorbirati.

U odgoju, svrsishodni i spontani mogu odgovarati jedno drugom, ili mogu doći u sukob, na primjer, kada roditelji stalno govore svom djetetu o opasnostima pušenja, a oni sami puše. Dakle, odgojni proces zahtijeva odgovornost i samokontrolu od strane roditelja.

Ali obrazovanje ne prestaje kad čovjek odraste. Proces učenja normi ponašanja nastavlja se tokom života. Mijenja se samo njegov smjer. Ako su osobu u djetinjstvu odgajali oni oko njega, onda s godinama utječe na sebe, prisiljavajući ga da izvrši određene radnje. Ovaj proces se naziva samoobrazovanje.

Samoobrazovanje je svojstvo razvijene ličnosti. Za to je potrebna snaga volje i želja za boljim rezultatima. Nezadovoljstvo postignutim položajem, nastojanje da se napreduje, stanje stalne potrage su znakovi koji ukazuju na status pojedinca. Društvo koje se sastoji od bistrih ličnosti razvija se dinamičnije i brže se kreće putem društvenog napretka.

Pitanja i zadaci

1. Koja je razlika između pojmova “osoba”, “pojedinac”, “ličnost”?

2. Šta je društvena aktivnost? Koje su njegove manifestacije?

3. Opišite pojmove normativne i modalne ličnosti. Kakav je njihov odnos? Navedite primjere.

4. Koji faktori utiču na formiranje ličnosti?

5. Kakvu ulogu imaju sposobnosti i talenat u razvoju ličnosti?

6. Šta je socijalizacija? Koje su njegove faze? Koji faktori utiču na proces socijalizacije?

7. Kakvu ulogu obrazovanje igra u razvoju ličnosti? Kakav je odnos između svrsishodnog i spontanog obrazovanja?

8. Koja je važnost samoobrazovanja? Jeste li uključeni u vlastito obrazovanje?

9. Pročitajte izjavu G.V. Plehanova.

“Veliki čovjek je velik jer ima karakteristike koje ga čine najsposobnijim da služi velikim društvenim potrebama svog vremena... Veliki čovjek je upravo početnik jer vidi dalje od drugih i želi jače od drugih. On rješava naučne probleme koje je na dnevni red stavio prethodni tok mentalnog razvoja društva; ukazuje na nove društvene potrebe nastale prethodnim razvojem društvenih odnosa; on na sebe preuzima inicijativu da zadovolji ove potrebe.”

Koje karakteristike velikog čovjeka ističe?

2.7. DUHOVNI SVIJET LJUDI

Duhovni svijet osobe je sfera njegovog života u kojoj on pokazuje svoje intelektualne i kreativne sposobnosti. Duhovni svijet je individualan i jedinstven, neprestano se razvija. Ona se manifestuje u određenim vrstama aktivnosti (duhovna proizvodnja), oblicima ponašanja i sistemu vrednosti koje osoba deli.

Duhovni svijet nije nešto izolovano. Ona nadilazi individualne interese osobe, dolazi u dodir sa duhovnim interesima drugih ljudi. Posjedovanje visokih moralnih kvaliteta, kreativnost i želja da se djeluje u korist drugih naziva se duhovnošću. Duhovnost nije svojstvena svim ljudima. Duhovna osoba ima razvijenu samosvijest, potrebu za znanjem i samospoznajom i kontinuiranu potragu za istinom.