Vadības izglītībā profesionālās pārkvalifikācijas darba programma. Profesionālās pārkvalifikācijas programma "organizācijas vadība"

Sākums > Lekcijas

ES APSTIPRINU:

Valsts profesionālās augstākās izglītības iestādes NSPU rektors

ELLĒ. Gerasevs

"_____"_____________ 2011. gads

MĀCĪBU PROGRAMMA

"Vadība izglītībā"

Novosibirska, 2011

Mērķis: Klausītāju kategorija: Apmācības periods Nodarbības režīms

	Disciplīnu nosaukums		Ieskaitot			Kontroles formas
			Lekcijas	Izbraukuma nodarbības, prakses, biznesa spēles utt.	Individuālais darbs (tālmācības režīms)
	Īpašas disciplīnas.
	Specializācijas disciplīnas
	Galīgā valsts sertifikācija					Noslēguma kvalifikācijas darbs
	Kopā:

Krievijas Federācijas Izglītības un zinātnes ministrija

Valsts augstākās profesionālās izglītības iestāde "Novosibirskas Valsts pedagoģiskā universitāte"

Izglītības darbinieku padziļinātās apmācības un profesionālās pārkvalifikācijas fakultāte

ES APSTIPRINU:

Valsts profesionālās augstākās izglītības iestādes NSPU rektors

ELLĒ. Gerasevs

"_"_____________ 2010. gads

MĀCĪBU PLĀNS

Profesionālās pārkvalifikācijas programmas

"Vadība izglītībā"

Novosibirska 2011

Mērķis: studējošo profesionālās kompetences attīstība mūsdienu vadības izglītības jomā. Klausītāju kategorija: Programma paredzēta pirmsskolas, vispārējās un papildu izglītības iestāžu vadītājiem un viņu vietniekiem bērniem, kuriem nav augstākās vadības izglītības. Apmācības periods: programmas kopējā sarežģītība ir 502 stundas 1 gada laikā. Nodarbības režīms: nodarbības notiek daļēji ārpus darba, izmantojot tālmācības tehnoloģijas (klases nodarbības papildina dažādas sarežģītības pakāpes individuālais darbs).

	Disciplīnu un tēmu nosaukumi		Ieskaitot			Kontroles formas
			Lekcijas	Izbraukuma nodarbības, prakses, biznesa spēles utt.	Individuālais darbs (tālmācības režīms)
	Vispārējās profesionālās disciplīnas
	Izglītības mārketings
	Vadības socioloģija un psiholoģija
	Lietišķā saruna
	Grāmatvedība
	Īpašas disciplīnas
	Izglītības sistēmu vadība
	Inovāciju vadība izglītības iestādē
	Dokumentācijas atbalsts vadībai
	Disciplīnas specializācijas
	Galīgais stāvoklis sertifikācija					Noslēguma kvalifikācijas darbs

Krievijas Federācijas Izglītības un zinātnes ministrija

Valsts augstākās profesionālās izglītības iestāde "Novosibirskas Valsts pedagoģiskā universitāte"

Izglītības darbinieku padziļinātās apmācības un profesionālās pārkvalifikācijas fakultāte

APMĀCĪBU PROGRAMMA

Profesionālās pārkvalifikācijas programmas

"Vadība izglītībā"

Novosibirska, 2011

Paskaidrojuma piezīme

Mērķis: studējošo profesionālās kompetences attīstība mūsdienu vadības izglītības jomā. Programmas saturs atspoguļo ne tikai fundamentālos, klasiskos vadības teorijas un prakses sasniegumus, bet arī mūsdienu izglītībā notiekošās pārmaiņas. Katrs modulis satur jaunas pieejas aplūkotajiem jautājumiem. Klausītāju kategorija: Programma paredzēta pirmsskolas, vispārējās un papildu izglītības iestāžu vadītājiem un viņu vietniekiem bērniem, kuriem nav augstākās vadības izglītības. Apmācības periods: programmas kopējā sarežģītība ir 502 stundas 1 gada laikā. Nodarbības režīms: nodarbības notiek daļēji ārpus darba, izmantojot tālmācības tehnoloģijas (klases nodarbības papildina dažādas sarežģītības pakāpes individuālais darbs).

VISPĀRĒJĀS PROFESIONĀLĀS DISCIPLINAS

Izglītības iestāžu vadīšanas normatīvais un tiesiskais regulējums

Krievijas Federācijas likums "Par izglītību" citi likumi, kuru saturs ietekmē izglītības iestāžu darbību. Bērna tiesības. Konvencija par bērna tiesībām. Starptautiskās tiesību normas izglītības jomā. Pedagogu darbības tiesiskais pamats. Izglītības normatīvo aktu struktūra. Izglītības iestādes juridiskais statuss. Darba likumdošanas piemērošanas iezīmes izglītības sistēmā. Izglītības procesa priekšmetu tiesiskā aizsardzība.

Izglītības vadība

Vadības zinātnes attīstība, vadības domas evolūcija; vadības metodiskie pamati izglītībā; pārvaldības infrastruktūra; vadības funkciju būtība un sastāvs; stratēģiskā un taktiskā plānošana vadības sistēmā; organizatoriskās attiecības vadības sistēmā; organizācijas formas; aktivitātes motivācija; regulēšana un kontrole vadības sistēmā; risinājumu modelēšana un izstrāde; grupas dinamika un līderība; personu vadība un grupu vadība; vadība: vara un partnerība; vadītāja stils un tēls; konflikts; vadības efektivitātes faktori. Izglītības mārketings Izglītības mārketinga būtība. Mūsdienīga mārketinga koncepcija; visaptveroša izglītības pakalpojumu tirgus izpēte; tirgus izpētes metodiskie pamati, tirgus segmentācija; mārketinga aktivitāšu loma tirgus novitātes pakalpojuma izstrādes un radīšanas procesā; mārketinga pakalpojumu pasākumu organizēšana izglītībā. Vadības socioloģija un psiholoģija Vadība kā sociāla parādība; vadības socioloģijas un psiholoģijas objekts un priekšmets; izglītības organizāciju vadības mūsdienu tendences un principi; personība un mazās grupas organizācijā; attiecības izglītības organizācijā ir vadītāja darba priekšmets; organizācijas kultūra kā sociāli psiholoģiska problēma; konfliktoloģija, konflikta loma vadīšanā; organizācijas vadītāja sociālās lomas; individuālo personības īpašību izpausme uzvedībā, aktivitātē un saskarsmē; individuālās uzvedības motivēšana organizācijā; uzņēmējdarbības un organizatorisko spēju psihodiagnostika; vadības lēmumu pieņemšanas sociālie un psiholoģiskie pamati; izglītības vadītāja sociālā atbildība. Lietišķā saruna Lietišķā komunikācija kā līdzeklis vadītāja vadības funkciju īstenošanai. Verbālie un neverbālie līdzekļi, kā arī komunikācijas šķēršļi; lietišķā saruna kā lietišķās komunikācijas veids, sarunas efektivitātes kritēriji; sapulces funkcijas, tās kā lietišķās komunikācijas formas iezīmes; vadītāja uzdevumi sapulces vadīšanā; sanāksmes struktūra un dalībnieki, to galvenās īpašības. Līdera mērķi sanāksmē un līdzekļi to sasniegšanai; sanāksmes efektivitātes novērtēšanas kritēriji; publiskā uzstāšanās kā biznesa komunikācijas veids; runas struktūra un kritēriji tās efektivitātes novērtēšanai. Grāmatvedība Materiālo vērtību uzskaite. Algu uzskaite. budžeta ieņēmumu daļa; izdevumi; līdzsvars; mūsdienīgas grāmatvedības metodes; noguldījumi; saimniecisko vienību saimnieciskās darbības analīze; nodokļu sistēma.

SPECIĀLĀS DISCIPLINAS

Izglītības filozofija un attīstība Izglītības sociālā būtība, tās epistemoloģiski konkrētā vēsturiskā būtība; audzināšanas un izglītības nepārtrauktība; sistēmiskās un funkcionālās pieejas izglītībai, izglītības ontoloģija; indivīda sociālā un darbības būtība un attiecības ar ārpasauli; mērķu izvirzīšanas izglītībā filozofiskie aspekti; izglītības fenomenoloģija; galvenās pretrunas un izglītības attīstības modeļi; mūsdienu izglītības attīstības teorijas un koncepcijas; attīstoša izglītība; izglītības humanizācijas idejas; uz studentu vērsta izglītība; mūsdienīgas jaunās paaudzes izglītošanas koncepcijas; indivīda garīgo un morālo vērtību veidošanās iezīmes mūsdienu sabiedrības attīstības sociāli ekonomiskajās realitātēs. Izglītības sistēmu projektēšana. Izglītības tehnoloģija Sistēmas jēdziens; izglītības sistēmu veidi un funkcijas; federālās, reģionālās un pašvaldību izglītības sistēmas un to iezīmes; izglītības kvalitātes novērtēšana un plānošana; izglītības sistēmas funkcionēšanas un attīstības nosacījumu novērtēšanas un izstrādes metodes: organizatoriskā, personāla, materiāli tehniskā, finansiālā, juridiskā utt.; izglītības sistēmu vadības efektivitātes novērtējums; izglītības iestāžu personāla organizācijas, plānošanas, kontroles un vadības kvalitātes novērtējums; vadības sistēmu projektēšanas metodes; vadības sistēmu efektivitātes un atsevišķu vadības funkciju īstenošanas kvalitātes pārbaude un novērtēšana. Mūsdienu izglītības tehnoloģijas. Izglītības sistēmu vadība. Reģionālā un pašvaldību izglītības sistēma kā pārvaldības objekts; sistēmiska, procesu un situācijas pieeja vadībai; izglītības sistēmu funkcionēšanas un attīstības vadība reģionā; vadības funkcijas; izglītības sistēmas vadības efektivitāte; izglītības iestādes reģionā; kontrole izglītības vadībā; izglītības, finanšu un saimnieciskās darbības un lēmumu izpildes uzraudzības metodes; izglītības kvalitātes uzraudzība reģionā un pašvaldības rajonā; organizatoriskās struktūras izglītības attīstības vadīšanai reģionā un pašvaldības rajonā; izglītības iestāžu valsts sertifikācijas, akreditācijas un licencēšanas reģionālās sistēmas izveide; inovāciju ieviešanas efektivitātes plānošana un pārbaude reģionālajā (pašvaldību) izglītībā; pašvaldību un reģionālo skolēnu papildu izglītības sistēmu būvniecības iezīmes; bērnu ar invaliditāti izglītības sistēmu specifika; korekcijas pedagoģija un speciālā psiholoģija izglītības sistēmā; reģionālo bērnu aprūpes un aizsardzības sistēmu attīstība, sociālā bāreņa statusa novēršana; izglītības iestāžu vadības zinātnisko pieeju izcelsme un attīstība; organizatoriskās struktūras izglītības iestāžu attīstības, inovācijas procesa un tā posmu vadīšanai; inovāciju novērtēšana un atlase, inovāciju testēšanas un izstrādes plānošana, inovācijas procesa rezultātu novērtēšana; personāla motivēšana, ieviešot inovācijas; pārvarēt pretestību pārmaiņām; izglītības iestādes attīstības sistēmiska vadība. Personāla vadība izglītības iestādē Cilvēkresursu vadības uzdevumi; personāla vadības dienestu struktūras un struktūra pašvaldību un reģionālajās izglītības sistēmās; personāls, informācija, tehniskais un juridiskais atbalsts personāla vadības sistēmai; izglītības sistēmu cilvēkresursu potenciāla attīstības analīze un plānošana; pārvietošanās izglītības sistēmā, darbs ar rezervēm, biznesa karjeras plānošana; mācībspēku atlases un karjeras attīstības atbalsta metodes; sistēma darbam ar jaunajiem speciālistiem; personāla profesionālā un organizatoriskā adaptācija; vadības un mācībspēku apmācība, pārkvalifikācija un padziļināta apmācība reģionālajās un pašvaldību izglītības sistēmās; personāla vadības sistēmu efektivitātes novērtēšana izglītībā. Finanšu un saimnieciskās darbības organizēšana izglītībā Saimnieciskās darbības organizēšanas pamati izglītībā; vadības paņēmieni un metodes, saimnieciskās darbības organizēšanas formas un struktūras; izdevumu tāmes finansēšana un budžeta regulējums; izglītības sistēmu ienākumu un izdevumu tāmes; ārpusbudžeta līdzekļi izglītības finansēšanai; uzņēmējdarbības pamati izglītībā; darba organizācija un darba samaksa izglītībā: pamatprincipi, modeļi, mehānismi; vienots tarifu grafiks; kategoriska maksājumu sistēma; materiālās stimulēšanas sistēmas un to veidošanas principi. Inovāciju vadība izglītības iestādēs Inovatīvas attīstības pamatstratēģijas; izturība pret jauninājumiem un to novēršanas veidi; eksperimentālā darba vadīšana izglītības iestādē; jaunas izglītības paradigmas, inovatīvas tehnoloģijas; jaunas pieejas jaunākās paaudzes izglītošanā; dokumenti, kas regulē inovatīvus procesus izglītībā. Dokumentācijas atbalsts vadībai Biroja darba saturs, nozīme; dokumentācijas un sekretariāta pakalpojumi; galvenie dokumentu veidi: oficiālas vēstules, telegrammas un telefona ziņojumi, izziņas, akti, piezīmes, rīkojumi un izraksti no tiem, protokoli un izraksti no tiem, citi veidi; dokumentu plūsmas organizēšana, darbs ar dokumentiem; Biroja vadības programmatūra; lietišķā sarakste. Informācijas tehnoloģijas izglītības aktivitātēs IKT mērķis un pielietojuma jomas izglītībā un izglītības sistēmu vadībā; izglītības vadības informācijas sistēmu projektēšana; datorizēta izglītības kvalitātes uzraudzība; inovāciju datorbanka; jaunas informācijas tehnoloģijas vadības lēmumu izstrādei; informācijas tehnoloģijas izglītības iestāžu darba normatīvajam un juridiskajam atbalstam; personāla tālmācība izglītībā; programmatūras un metodiskais atbalsts informācijas tehnoloģijām.

SPECIALIZĀCIJAS DISCIPLĪNAS

Pēc klausītāja izvēles

Programma tiek īstenota lekciju, semināru, kā arī praktisko nodarbību veidā dažāda līmeņa vadītājiem pilsētas un novada izglītības iestādēs. Paredzams, ka studenti organizēs patstāvīgo darbu (normatīvo dokumentu, pedagoģiskās un vadības dokumentācijas, zinātnisko publikāciju uc izpēti un analīzi). Programmas īstenošanas laikā tiek izmantota attālināta konsultācija, gadījumu tehnoloģijas pēc studentu individuālajiem pieprasījumiem, interaktīvas apmācības organizēšanas formas: lomu spēles un simulācijas spēles, dažāda veida diskusijas, projekti, kritiskās domāšanas tehnoloģijas, esejas, refleksija, sevis -kontrole u.c. tiek organizētas programmas laikā par individuāliem pieprasījumiem, mūsdienīgas izglītības iestādes vadīšanas aktuālajām problēmām, iesaistot katedras un augstskolas mācībspēkus, kā arī vadošos reģionālās izglītības sistēmas speciālistus. Kā mācību līdzekļi tiek izmantoti resursu centra datori ar interneta pieslēgumu, didaktiskie materiāli par elektroniskajiem medijiem u.c.

Pārbaudes uzdevumi

Pašreizējā kontrole. Programmas īstenošanas laikā studenti pilda praktiskos uzdevumus, risina gadījumus par aktuālām vadības prakses problēmām, kārto pārbaudes darbus, veidojot radošo portfolio. Pabeigta radošā portfeļa klātbūtne, pamatojoties uz apmācības rezultātiem, ir nosacījums uzņemšanai galīgajā kvalifikācijas darbā.

5. Prasības galīgajai valsts sertifikācijai

Izglītības vadītāja galīgā valsts atestācija ietver noslēguma kvalifikācijas darba sagatavošanu un aizstāvēšanu. Noslēguma sertifikācijas testi ir vērsti uz speciālista praktiskā un teorētiskā sagatavotības noteikšanu programmā noteikto profesionālo uzdevumu veikšanai. Diplomdarbu provizoriski recenzējuši šī jautājuma eksperti. Izglītības vadītāja izglītības kvalifikācijas sertifikāts ir izglītojošs un kvalificējošs. Tās saturam un tēmām jāatbilst studenta apgūtajam zināšanu līmenim speciālo disciplīnu ietvaros. Darbu var veikt individuāli vai radošās grupas sastāvā. VKR jābūt loģiskam un pilnīgam risinājumam, kas ir gatavs lietošanai izglītības vadības jomā. Augsto tehnoloģiju pētījumu aizstāvēšanas veikšanas kārtību nosaka metodiskie ieteikumi. Darba aizstāvēšanas laikā pārbaudes darbus visās disciplīnās var iesniegt izskatīšanai sertifikācijas komisijā vispilnīgākai sertificētā studenta novērtējumam. Kā kvalifikāciju apliecinošu dokumentu studentam var lūgt paskaidrot jebkuru komisijai iesniegto darbu.

6.Literatūra

Morālās izglītības ABC: Rokasgrāmata skolotājiem. / Red. I.A. Kairova, O.S. Bogdanova.- M.: Izglītība, 1997. Budžeta organizāciju saimnieciskās darbības analīze: Mācību grāmata / Vispārējā redakcijā D. A. Pankov, E. A. Golovkova. – M., 2007. gads.

Ansofs I. Stratēģiskā vadība. – M, 2000. gads.

Balikhins G.A. Izglītības attīstības vadība: organizatoriskais un ekonomiskais aspekts. – M., 2003. gads.

Basovskis L.E., Protasjevs V.B. Kvalitātes vadība: mācību grāmata. - M., 2000. gads.

Belaya K.Yu pirmsskolas izglītības iestādes vadība: kontroles un diagnostikas funkcija - M., 2004. Vifliemsky A.B, Chirkina O.V. Izglītības iestāžu aizbildņu padomju darbības organizēšana. - M.: Centrs “Pedagoģiskā meklēšana”, 2002. - 176 lpp. Betlemskis A.B. Izglītības ekonomika: mācību grāmata. 2 grāmatās: 1. grāmata. - M.: Sabiedrības izglītība, 2003. - 368 lpp.

Vihanskis O.S., Naumovs A.N. Stratēģiskā vadība. – M., 2001. gads.

Skolēna personības audzināšana morālajā darbībā: metode. ieteikumi/Ohm. Valsts ped. Institūts nosaukts Gorkijs. - Omska: OGPI, 1991.

Gončarovs M.A. Vadības pamati izglītībā. – M., 2006. gads.

Diks N.F. Izglītības iestādes valsts-sabiedriskā vadība. Līdera grāmata. - Rostova pie Donas, 2006.

Dorošenko S.I. Garīgā un morālā izglītība sadzīves pedagoģijas vēsturē // Pareizticīgā pedagoģija: tradīcijas un mūsdienīgums. – Voroņežas Valsts pedagoģiskās universitātes lekciju un referātu krājums, 2000. Dorošenko Ju.I. Kristietība un krievu nacionālā izglītība // Pareizticīgā pedagoģija: tradīcijas un mūsdienīgums. – Voroņežas Valsts pedagoģiskās universitātes lekciju un referātu krājums, 2000. Pirmsskolas izglītība Krievijā 2004. gada dokumentos un materiālos. – red. T.I. Overčuks. – M., 2004. gads.

Egoršins A.P., Nikandrovs N.D. Izglītības vadība, mārketings un ekonomika. – M., 2004. gads.

Zabrodins Yu.M. Personības psiholoģija un cilvēkresursu vadība. – M.: Finstatinform, 2002.

Zaslavskaja O.Ju., Sergejeva M.A. Informācijas tehnoloģijas izglītības iestāžu vadībā. – M., 2006. gads.

Ivanovs V.V., Korobova A.N. Pašvaldības vadība. Uzziņu rokasgrāmata. - M.: INFRA-M., 2002. Hegumens Joasafs (Polujanovs) - Svētdienas skolas un ģimenes izglītības uzdevumi. /biblio/books/pedagog2/

Karpovs A.V. Menedžmenta psiholoģija: mācību grāmata. – M.: Gardariki, 1999.

Visaptverošs apmācību kurss “Reliģisko kultūru un laicīgās ētikas pamati”. Mācību rokasgrāmata, darba burtnīca. M., APkiPPRO, 2010. Koneva L.S. Izglītības kvalitātes uzraudzība. Apmācība. Omska, 2006. Korepanova N.V., Lipchanskaya I.A. Pirmsskolas izglītības iestāžu darbības un attīstības uzraudzība. – M., 2003. gads. Krulehts M.V., Telņuks I.V. Ekspertu vērtējumi izglītībā - M., 2002.g. Levitskis M.L., Ševčenko T.N. Finanšu un saimnieciskās darbības organizēšana izglītības iestādēs: Praktiskais ceļvedis. - M.: Humanitārā. ed. centrs "VLADOS", 2005. - 416 lpp. Markova L.S. Pirmsskolas attīstības programma: struktūra, saturs, ilgtermiņa darba plānošana. – M., 2002. gads.

Vadība skolu vadībā / Red. T.I. Šamova. – M., 1992. gads.

Mikļajeva N.V. Pirmsskolas izglītības iestāžu attīstības programma un izglītības programma: sastādīšanas tehnoloģija, koncepcija. - M., 2005. gads. Mihejevs V.I. Mērījumu teorijas modelēšana un metodes pedagoģijā. M., 2004. Budisma kultūras pamati: mācību grāmata augstākās izglītības iestādēm. M., APKiPPRO, 2010. Islāma kultūras pamati: mācību grāmata augstākās izglītības iestādēm. M., APKiPPRO, 2010. Ebreju kultūras pamati: mācību grāmata augstākās izglītības iestādēm. M., APKiPPRO, 2010. Pareizticīgās kultūras pamati: mācību grāmata augstākās izglītības iestādēm. M., APKiPPRO, 2010. Reliģiskās kultūras un laicīgās ētikas pamati: mācību grāmata augstākās izglītības iestādēm. M., APKiPPRO, 2010.

Potashnik M.M., Yamburg E.A., jūrnieks D.Sh. un citi Kvalitātes vadība izglītībā: uz praksi orientēta monogrāfija un metodiskā rokasgrāmata (rediģēja Potašņiks M.M.). – M., 2006. gads.

Pirmsskolas izglītības iestāžu programmas: metodiskie ieteikumi. - Komp. O.A. Solomenņikova. – M., 2002. Saveļjeva N.Ju. Pirmsskolas izglītības iestāžu finansiālā un saimnieciskā darbība: Praktiskais ceļvedis. - Rostova-n/D: "Fēnikss", 2005. - 320 lpp. Priesteris Aleksijs Uminskis - pārdomas par skolu un bērniem. /biblio/books/pedagog1/

Vārdnīca-uzziņu grāmata vadītājiem. – M., 1996. gads.

Solodjankina O.V. Plānošanas sistēma pirmsskolas iestādē. - M., 2005. gads. Surova L.V. - Pareizticīgo pedagoģija kā sociāla un garīga parādība. /pedagogam/ Tolkačeva T.M. Jaunāko klašu skolēnu pilsoniskā audzināšana izglītības procesā. Metodiskie norādījumi / T.M. Tolkačova. - Orenburga: Valsts izglītības iestāde OSU, 2003.

Trainevs V.A., Dmitrijevs S.A., Pinčuks I.I. Vadība un mārketings izglītībā, zinātnē un ražošanā un tās informatīvais atbalsts. – M., 2007. gads.

Trenevs N.N. Stratēģiskā vadība. – M., 2000. gads.

Tretjakovs P.I. Mūsdienu skolvadības prakse (Pieredze pedagoģiskajā vadībā). – M.: MPGU, 1995. gads.

Tretjakovs P.I. Moduļu mācīšanas tehnoloģija skolā: uz praksi orientēta monogrāfija. – M., 1997. gads.

Tretjakovs P.I. Skolas vadīšana, pamatojoties uz rezultātiem. Jauna skola. – M., 1998. gads.

Pirmsskolas izglītības nodaļa - Nr.6.2002., Nr.3.2002. Izglītības kvalitātes vadība/Red. M. M. Potašņiks. M., 2000. Kvalitātes vadība: Mācību grāmata augstskolām / Red. S.D. Iļenkova. - M., 2003. Efektivitātes un kvalitātes vadība. Moduļu programma /Trans. no angļu valodas Ed. I. Prokopenko, K. Norta. - M., 2001. Ušinskis K.D. Par morālo elementu krievu izglītībā – Sanktpēterburga. 1894. Fatkhutdinovs R.A. Inovāciju vadība. - Sanktpēterburga, 2004. Fedorova L.A. Normatīvie dokumenti par pirmsskolas izglītības iestāžu pārbaudi un juridisko atbalstu - M., 2005. Fomichev A.N. Administratīvā vadība: Mācību grāmata - M, 2003. Khargadon E. Inovāciju vadība. Vadošo uzņēmumu pieredze. M., 2007. Kharlamovs I. F. Skolēnu morālā izglītība: rokasgrāmata klases skolotājiem. - M.: Izglītība, 1983. Čepikova L.V. Par tikumiskās kultūras izglītības nepārtrauktību vecākā pirmsskolas un sākumskolas vecuma bērnu vidū / L.V. Čepikova // Skolēnu izglītība. - 2007. - Nr.8. Šadrikovs V.D. Garīguma attīstība un audzināšana. // Garīguma skola. - 1997. Nr.1. - P. 21. Šatalovs A.A., Afanasjevs V.V. un citi izglītības kvalitātes monitorings un diagnostika. M., 2008. gads.

Šepels V.M. Vadītāja cilvēciskā kompetence. – M., 1999. gads.

Shchurkova N.E. Klases vadība: teorija, metodoloģija, tehnoloģijas. - M.: Krievijas Pedagoģijas biedrība, 2000.

Programmas regulējošais atbalsts

GOST R ISO 9000:2001. Kvalitātes vadības sistēmas. Pamati un vārdu krājums. – M., 2001. GOST R ISO 9001:2001. Kvalitātes vadības sistēmas. Prasības. – M., 2001. gads.

1. GOST R ISO 9004:2001. Kvalitātes vadības sistēmas. Ieteikumi aktivitāšu uzlabošanai. – M., 2001. gads.

   Krievijas Federācijas budžeta kodekss. Krievijas Federācijas Civilkodekss. Normatīvie, administratīvie, instrukciju dokumenti, kas reglamentē vispārējās izglītības jautājumus (tiesiskais regulējums “Konsultants-Plus”).

Interneta resursi

“Krievu izglītība” - federālais portāls. Novosibirskas atklātais izglītības tīkls (saites uz sadaļām “Direktoram”, “Izglītības vadības iestādes”. Novosibirskas informācijas un izglītības vietne. /met_rus/podpiska_rukovoditel.htmŽurnāls "Izglītības iestādes vadītāja direktorija". http:// www. direktors. ružurnāls "Skolas direktors", "Skolas direktora juridiskais žurnāls". /OP/index.html ikmēneša laikraksts “Izglītība un tiesības”.

Programmas izstrādātāji:_________________k. Psiholoģijas zinātnes, asociētais profesors Zhafyarova M.N., ______________________Ph. ped. Sc., asociētā profesore Selīna T.M., ______________________k. ped. Sc., asociētā profesore Žuravļeva N.N., __________________ k. ped. Sc., asociētā profesore Potsukova T.A.

Apraksts un saturs

Profesionālā pārkvalifikācija programmas “Organizāciju vadība” ietvaros (520 stundas) sniedz iespēju iegūt zināšanas un standarta diplomu, kas nepieciešams organizāciju (uzņēmumu) vadītājiem profesionālās darbības veikšanai vadības jomā. Saskaņā ar spēkā esošajiem tiesību aktiem profesionālā pārkvalifikācija ir nepieciešama tiem, kuri ieņem vadošu amatu organizācijā (uzņēmumā) un kuriem nav vadītāja kvalifikāciju apliecinošu dokumentu (diploma). Turklāt profesionālā pārkvalifikācija būs noderīga ikvienam, kurš īsā laikā un ar maksimālu ērtību vēlas apgūt interesantu papildizglītības programmu, lai paaugstinātu savu konkurētspēju darba tirgū.
Profesionālā pārkvalifikācija programmā “Organizācijas vadība” (520 stundas) ir adresēta:

• dažādu īpašuma formu organizāciju (uzņēmumu) vadītāji;
• speciālisti organizācijas (uzņēmuma) vadības jomā.

Profesionālās pārkvalifikācijas programma “Organizāciju vadība” (520 stundas) paredz apgūt plašu jautājumu loku saistībā ar vispārējo vadības teoriju, mārketinga pieeju organizācijas (uzņēmuma) vadīšanai, vadības psiholoģijas un konfliktu vadības metodēm, kvalitāti. vadības un uzraudzības metodes.

Dokumenti, kas izsniegti pēc apmācību pabeigšanas papildu izglītības programmā: Pamatojoties uz apmācību rezultātiem, par tiesībām veikt jauna veida profesionālo darbību tiek izsniegts noteiktas formas diploms par profesionālo pārkvalifikāciju ar ierakstu “Profesionālās pārkvalifikācijas diploms dod tiesības veikt profesionālo darbību profesionālās darbības jomā. Organizācijas vadība."
Diploma paraugs. Uzmanību! Diploms tiek nosūtīts pa Krievijas pastu ierakstītā vēstulē.

Programmas galvenais mērķis un efektivitāte: izglītības darbinieku profesionālā pārkvalifikācija profesionālās darbības veikšanai izglītības vadības jomā. Apmācību rezultāti ir vadītāja attīstītās kompetences.

Izsniegtais dokuments: Profesionālās pārkvalifikācijas diploms.

• NOBEIGUMA PĀRBAUDE
• Nodarbība 1. Vadība izglītības organizācijā un tās loma izglītības kvalitātes uzlabošanā
• 2. nodarbība. Izglītības inovācijas saskaņā ar federālo valsts izglītības standartu
• 3. nodarbība. Psiholoģiskās drošības modelēšana izglītības organizācijā
• Nodarbība 4. Tiesības uz izglītību un izglītības likums
• 5. nodarbība. Mācībspēku juridiskais statuss un juridiskā atbildība
• 6. nodarbība. Efektīva vadība: komandas izglītojošo aktivitāšu modelis
• Nodarbība 7. Pedagoģiskā personāla tiesību un leģitīmo interešu tiesisko garantiju sistēma
• 8. nodarbība. Mantisko attiecību tiesiskais regulējums izglītības sistēmā
• 9. nodarbība. Praktiskās metodes konfliktsituāciju risināšanai izglītības organizācijā
• 10. nodarbība. Juridiskais atbalsts krievu izglītības modernizācijai
• 11. nodarbība “Bezkonfliktu skola”: izlīguma dienests
• Nodarbība 12. Izglītības organizācijas sagatavošana licencēšanas procedūrai
• 13. nodarbība. Mijiedarbības grupā sociālie un psiholoģiskie aspekti: komandas vadība
• 14. nodarbība. Inovācijas izglītībā: mūsdienu pedagoģiskās tehnoloģijas
• 15. nodarbība. PA valsts publiskā pārvaldība: ārpusbudžeta finansēšana vai papildu investīciju piesaiste
• 16. nodarbība. Strīdu risināšanas kārtība, iesaistot izglītības organizācijas
• 17. nodarbība. Menedžments un līderība kā menedžmenta sociāli psiholoģiskie fenomeni
• 18. nodarbība. Izglītības organizācijas ārējais dokumentārais audits jautājumi un atbildes
• Nodarbība 19. Vadības psiholoģija: galvenās darbinieka psiholoģiskās īpašības un to izmantošana organizācijas vadīšanā
• 20. nodarbība. Psiholoģiskā atbalsta atmosfēras radīšana bērnu kolektīvā
• 21. nodarbība. Pašpārvalde un pašmotivācija: savas uzvedības un emocionālo stāvokļu vadīšana
• 22. nodarbība. Izglītības kvalitātes kontrole
• 23. nodarbība. Izglītības procesa paškontrole
• 24. nodarbība. Psiholoģiskais atbalsts konfliktsituāciju risināšanai izglītības organizācijā
• 25. nodarbība. Bērnu un pusaudžu dažāda veida deviantās uzvedības preventīvā darba vadīšanas problēmas izglītības organizācijā.
• 26. nodarbība. Noziedzības novēršana skolēnu vidū saistībā ar federālā valsts izglītības standarta ieviešanu: pazīmes, mehānismi, dokumentācija
• Nodarbība 27. Informācijas tehnoloģijas. Ievadnodarbība
• 28. nodarbība. Ievads informācijas tehnoloģijās un to evolūcijā
• 29. nodarbība. Informācijas tehnoloģiju aparatūras platforma un programmatūra
• 30. nodarbība. Informācijas tehnoloģijas teksta informācijas apstrādei
• Nodarbība 31. Informācijas tehnoloģijas skaitliskās informācijas apstrādei
• Nodarbība 32. Informācijas tehnoloģiju multimediji
• Nodarbība 33. Tīkla tehnoloģijas informācijas apstrādei. Interneta tehnoloģijas
• 34. nodarbība. Mārketinga sistēma izglītībā. Patērētāju uzvedība, tirgus segmentācija un izglītības pakalpojumu pozicionēšana
• Nodarbība 35. Produktu izstrāde un produktu politika. Cenu iezīmes mārketingā
• 36. nodarbība. Tālmācības tehnoloģijas: statuss un perspektīvas
• 37. nodarbība. Moodle tālmācības platformas potenciālās iespējas
• Nodarbība 38. Produktu izplatīšanas sistēma mārketingā. Produktu konkurētspējas novērtējums
• Nodarbība 39. Mārketinga komunikācijas izglītības sistēmā
• 40. nodarbība Mārketinga vadība izglītības iestādē
• 41. nodarbība. Informācijas tehnoloģiju jaunas iespējas skolotāju un skolēnu IKT kompetenču attīstībā. Pielietojums iekļaujošā izglītībā
• 42. nodarbība. Maksas izglītības pakalpojumi saistībā ar Federālā likuma “Par izglītību Krievijas Federācijā” ieviešanu
• Nodarbība 43. Skolotāja individuālais izglītības maršruts kā nepārtrauktas pedagoģiskās izglītības sistēma atbilstoši pedagoga profesijas standartam.
• 44. nodarbība. Informācijas un komunikācijas tehnoloģiju ieviešana skolēnu izglītībā federālā valsts izglītības standarta kontekstā
• 45. nodarbība. Skolotāju un studentu IKT kompetenču pārvaldība Federālā valsts izglītības standarta ieviešanas kontekstā
• 46. ​​nodarbība. Tehnoloģijas bērnu pavadīšanai pārejā uz jauniem mācību apstākļiem
• 47. nodarbība. Mijiedarbības vadības specifika ģimenes un skolas mainīgajos dzīves apstākļos
• 48. nodarbība. Uz sistēmas darbību un kompetencēm balstītas pieejas kā metodoloģiskais pamats NEO federālā štata izglītības standarta īstenošanai
• 49. nodarbība. Metodiskie ieteikumi un praktiskā pieredze ģimenes un skolas mijiedarbības veidošanā
• 50. nodarbība. Izglītība pedagoģiskajā procesā
• Nodarbība 51. Mācību spēku atestācijas kārtība. Kvalifikācijas kategorijas noteikšana
• Nodarbība 52. Izglītības iestāžu zinātniskā un metodiskā darba sistēma kā nosacījums skolotāja profesionālajai un personības attīstībai.
• 53. nodarbība. Vispārējās pamatizglītības pamatizglītības programma saskaņā ar federālo valsts izglītības standartu LLC
• Nodarbība 54. Novatorisks izglītības projekts federālā valsts izglītības standarta ieviešanas kontekstā
• 55. nodarbība. Mūsdienīga izglītības organizācijas vadītāja profesionālā kompetence
• 56. nodarbība. Psiholoģiskais un pedagoģiskais atbalsts Federālo valsts izglītības standartu ieviešanai LLC: darbs ar mācībspēkiem “emocionālās izdegšanas” novēršanā.
• 57. nodarbība. Mūsdienu izglītības tehnoloģiju izmantošana, veidojot nodarbību, kuras mērķis ir īstenot federālā štata izglītības standartu
• 58. nodarbība. Uz darbību balstītas pedagoģijas tehnoloģijas vispārējās pamatizglītības federālā valsts izglītības standarta kontekstā.
• 59. nodarbība. Sadarbības tehnoloģijas pielietošana klasē kā veids, kā īstenot federālo NEO izglītības standartu
• Nodarbība 60. Jauni izglītības darba plānošanas aspekti federālā valsts izglītības standarta ieviešanas kontekstā
• Nodarbība 61. Izglītības organizācijas attīstības programmas izstrāde: posmi, struktūra, izglītojošo pasākumu uzraudzība
• Nodarbība 62. Jauna mācībspēku atestācijas kārtība. Komentāri un precizējumi 2014.gada 7.aprīļa rīkojumam Nr.276 un noteikumiem
• Nodarbība 63. Skolotāju atestācija: jauni noteikumi. Kādas izmaiņas ir veiktas sertifikācijas procedūrā?
• Nodarbība 64. Uzraudzības organizēšana sabiedriskajās organizācijās saskaņā ar federālo valsts izglītības standartu
• 65. nodarbība. Skolas iekšējās kontroles organizēšana saistībā ar federālā valsts izglītības standarta ieviešanu
• Nodarbība 66. Pedagoģiskās uzraudzības veidi un virzieni
• Nodarbība 67. Izglītības kvalitātes vadības tiesiskais regulējums Krievijas Federācijā
• 68. nodarbība. Regulatīvais atbalsts Federālo štatu izglītības standartu ieviešanai LLC: “Noteikumi par vērtēšanas sistēmu, studentu starpposma sertifikācijas veikšanas veidlapām un kārtību”
• Nodarbība 69. Sistemātiska pieeja izglītības kvalitātes novērtēšanai: ekspertu karte par federālā valsts izglītības standarta ieviešanu; izglītības organizācijas reitinga karte
• 70. nodarbība. Izglītības kvalitātes kontrole: iekšējā un ārējā vērtēšana
• Nodarbība 71. Uzraudzība izglītības kvalitātes sistēmā
• Nodarbība 72. Apdāvinātu pirmsskolas vecuma bērnu pavadīšana pirmsskolas izglītības iestāžu izglītības telpā
• 73. nodarbība. Psiholoģiskā un pedagoģiskā atbalsta procesa vadīšana darbam ar apdāvinātiem bērniem saistībā ar federālā valsts izglītības standarta ieviešanu.
• 74. nodarbība. Federālā štata pirmsskolas izglītības standarta prasības: pirmsskolas vecuma bērna pavadīšana viņa individuālās trajektorijas ietvaros
• 75. nodarbība. Federālie valsts izglītības standarti pirmsskolas izglītībai: psiholoģiskā un pedagoģiskā atbalsta pamati pirmsskolas vecuma bērna attīstībai
• 76. nodarbība. Studentu izglītības un pētniecības pasākumu organizēšana saistībā ar Federālo valsts izglītības standartu LLC.
• 77. nodarbība. Individuāla izglītības maršruta izstrāde skolēnam federālā valsts izglītības standarta kontekstā
• 78. nodarbība. Skolēnu izziņas aktivitātes veidošana atbilstoši federālajam valsts izglītības standartam klasē un ārpus mācību stundām
• 79. nodarbība. Studentu sagatavošanas iespējas veikt izglītojošus, pētnieciskus un projektēšanas darbus dalībai visas Krievijas un starptautiskos konkursos
• 80. nodarbība. Uzraudzības organizēšana pirmsskolas izglītības iestādēs saskaņā ar federālajiem valsts pirmsskolas izglītības standartiem.
• 81. nodarbība. Pedagoģiskā diagnostika un uzraudzība: organizatoriskās iezīmes
• 82. nodarbība. Pirmsskolas vecuma bērnu runas attīstības uzraudzība 2–7 gadus veciem, izmantojot programmatūras un diagnostikas kompleksu “SONATA-DO”
• 83. nodarbība. Pirmsskolas vecuma bērnu 3–7 gadus vecu personīgo sasniegumu uzraudzība, izmantojot programmatūras un diagnostikas kompleksu “SONATA-DO”
• 84. nodarbība. Mūsdienu skolotāja profesionālās darbības uzraudzība, diagnostika un novērtēšana
• 85. nodarbība. Uzraudzība izglītības kvalitātes sistēmā
• 86. nodarbība. Personisko un meta-subjektu universālo izglītojošo darbību veidošanās uzraudzība, izmantojot programmatūru un diagnostikas kompleksus “SONATA-DO”
• 87. nodarbība. Universālo izglītības aktivitāšu uzraudzība pamatskolā un vidusskolā, izmantojot programmatūras vidi “SONATA-DO”.
• 88. nodarbība. Vidusskolēnu un vidusskolēnu psihisko stāvokļu diagnostikas projektīvās metodes
• Nodarbība 89. Vērtēšanas vērtēšana kā līdzeklis un metode skolēnu izglītojošo aktivitāšu kvalitātes uzlabošanai
• 90. nodarbība. Pamatskolēnu plānoto izglītojošo izglītojošo pasākumu rezultātu sasniegumu diagnostika Federālā valsts neizglītojošās izglītības standarta apstākļos
• Nodarbība 91. Diagnostikas darbs izglītības organizācijā saskaņā ar federālo valsts izglītības standartu. Bērnu emocionālo un personisko īpašību diagnostika
• 92. stunda. Skolēnu izglītojošo aktivitāšu vērtēšanas vērtēšanas sistēmas ieviešana
• 93. nodarbība. Izglītības organizācijas iekšējās kontroles organizēšana un veikšana saistībā ar federālā valsts izglītības standarta ieviešanu.

Prasības studentiem

UZMANĪBU!

Lai pieteiktos profesionālās pārkvalifikācijas programmās (SPP(F))/padziļinātās apmācības programmās (STK(F)), studentiem ir jāiesniedz:

Priekšnoteikums oriģināla dokumenta izsniegšanai studentam par mūsu organizācijā iegūto papildu profesionālo izglītību ir, lai viņa personas lieta būtu pilnībā nokomplektēta ar nepieciešamajiem dokumentiem.

* Lūdzam ņemt vērā, ka atsevišķām izglītības darbinieku kategorijām Profesiju standarti un Vienotā vadītāju, speciālistu un darbinieku amatu kvalifikāciju direktorija sadaļa “Izglītības darbinieku amatu kvalifikācijas raksturojums” (apstiprināts ar Veselības un sociālās attīstības ministrijas rīkojumu Krievijas Federācija 2010. gada 26. augustā Nr. 761n) pieprasa īpašas kvalifikācijas prasības. .

Prasības dokumentu reģistrācijai uzņemšanai

Krievijas Federācijā atzītie dokumenti par ārvalstu izglītību un/vai ārvalstu kvalifikācijām ir jālegalizē un jātulko krievu valodā Krievijas Federācijas tiesību aktos noteiktajā kārtībā.

Atsauksmes (68)

Liels paldies par kvalitatīvajām apmācībām. Apmācības informācija ir sniegta ļoti skaidri. Esmu jauns cilvēks šajā jomā, bet domāju, ka esmu labi apguvis materiālu, lai sāktu. klausīties lekcijas bija ļoti interesanti. Es noteikti ņemšu apmācību no jums vēlreiz.

Paldies par tālmācību!
Izvēlējos, jo tas ir ekonomiski izdevīgi, nav jātērē nauda par ceļojumu, izmitināšanu, tas ir ērti. Jūs varat iziet pilnvērtīgu apmācību sev ierastajā vidē (mājās vai darbā), nepārtraucot savas kārtējās lietas.
Tālmācība apvieno tradicionālās apmācības iespējas un interneta tehnoloģiju ērtības, kas novērš nepieciešamību veikt pierakstus lekcijās, sniedz iespēju uzdot jautājumus un pārrunāt interesantas problēmas ar dalībniekiem un prezentācijas vadītāju, piekļūt visiem mācību materiāliem, kā arī ietaupīt. sarakste. Es ieteikšu jūsu saiti visiem.

Cienījamie Uchmet darbinieki! Cik brīnišķīga iespēja pilnveidot savas prasmes, iziet pārkvalifikācijas kursus utt. neizejot no mājām! Tu mācies brīvajā laikā. Materiālu var kopēt un izmantot savā turpmākajā darbā. Kursa materiāls ir apjomīgs un informatīvs! Učmags ir mans glābējs manā profesionālajā darbībā. Veiksmi un panākumus jums!!!

Paldies portālam UchMet un izdevniecībai Uchitel par iespēju mācīties mājās. Ļoti ērta bezsaistes forma. Patika dažādu izglītības materiālu nodrošināšanas formu izvēle, izmantoju tos visus, nepieciešamības gadījumā papildus lasīju citos avotos. Materiāli ir interesanti. Vēlreiz paldies.

Patika, ka kurss bija ietilpīgs, jautājums vērienīgs, bet tajā pašā laikā izdevās pieskarties visām tēmām. Par būtisku šīs apmācības priekšrocību uzskatu to, ka nav nepieciešamības kaut kur ceļot un iespēju mācīties sev atbilstošā tempā. Man patika, cik informatīvs materiāls.

Ļoti bagātīgs un informatīvs materiāls katrai nodarbībai. Prezentācijas var izmantot mācību darbībā, organizējot pedagoģiskās padomes un skolu metodisko apvienību sanāksmes. Paldies!

Man ļoti patika vārdi no lekcijas par vadību “Dzīve ir gara un kas zina, kur mēs rīt atradīsim...” Lai kur mēs atrastos šodien, rīt vai parīt, izglītības iestādē strādājošam vadītājam jābūt mūsdienīgam. , lasītprasmi, spējīgi domāt - kaut kas jauns, darboties radoši, vadīt domubiedru kolektīvu, lai bērniem būtu prieks skriet uz bērnudārzu, kur vecākiem būtu prieks par darbu, kur labi strādātu skolotāji, tas ir. būt konkurētspējīgam Tāpēc vadītājam operatīvi jāpaaugstina savs profesionālais līmenis un jābūt ne tikai skolotājam, bet arī labam vadītājam (vadītājam), lai viņš varētu plānot, pieņemt pareizos lēmumus un vadīt komandu. Jūsu lekcijas ir lieliskas, viegli uztveramas, daudz jaunu, papildu materiālu, kas palīdz kārtojot ieskaites Veiksmi turpmākajā darbā, optimismu, labklājību. Liels paldies!

Paldies portālam UchMet un izdevniecībai Uchitel par iespēju mācīties mājās. Ir ļoti labi, ka ir “bezsaistes” veidlapa. Ar lielu slodzi darbā varēju izvēlēties laiku pārkvalifikācijai. Termiņi bija reāli un ļāva mierīgi strādāt cauri kursa sadaļām. Patika dažādu izglītības materiālu nodrošināšanas formu izvēle, izmantoju tos visus, nepieciešamības gadījumā papildus palasīju citos avotos. Darbam ir nepieciešami interesanti materiāli, īpaši par konfliktu vadību un kvalitātes vadību. Vēlreiz paldies, es plānoju priekšmeta skolotāja kvalifikācijas paaugstināšanas kursus.

Brīnišķīgs portāls, kas palīdz cilvēkiem attīstīties pēc iespējas īsākā laikā par saprātīgu samaksu. Ja jums ir kādi jautājumi, varat sazināties ar atbalsta dienestu, kas veic lielisku darbu. Paldies par iespēju pilnveidot savas prasmes un pašvērtējumu!

Man ļoti patīk šis portāls. Ērta apmācības forma ļauj patstāvīgi plānot savu laiku apmācībām, kas ļauj profesionāli attīstīties, nepārtraucot darbu. Man šajā kursā patīk materiāla izklāsts, vienkārši un skaidri paskaidrojumi.

Cienījamie kursa “Vadības” organizatori, paldies par kursu!
Man patika kursa saturs, viss, kas jāzina vadītājam. Lai gan es daudz zināju no sava darba, tas mani netraucēja to vēlreiz izpētīt un apgūt jaunas lietas. Video nodarbības ir ļoti veiksmīgas, dažreiz jums nav iespējas lasīt - jūs klausāties un paralēli darāt citus darbus. Paldies organizatoriem par iecietību attiecībā uz manu apmācību apmaksu un laiku. Tā sagadījās, ka šajā periodā plānoju mainīt darbu, un daudz laika nācās pavadīt darbā, lai sagatavotos un nodotu savas lietas pirms došanās uz jaunu darbu. Paldies, ka devāt iespēju apmaksāt kursus atbilstoši manām finansiālajām iespējām. Tas noteikti ir pluss, satiekot studentu. Protams, arī mēs nevaram pārāk atslābināties:-) ir jāiekļaujas termiņi, bet arī jāiestājas studenta pozīcijā. Liels paldies par šo!!!
Ko es vēlētos piedāvāt:
1. Atvērt testus katrai tēmai pēc tās apmācības pabeigšanas (vai pēc nākamā posma apmaksas). Apmācības beigās veikt lielu skaitu testu ir ļoti neērti. Un zināšanas ir nedaudz aizmirstas.
2. Ja iespējams, noņemiet fonus no prezentācijām. Ļoti bieži jūs izdrukājat izglītojošus materiālus, lai nelasītu no ekrāna un varbūt veiktu piezīmes uz izdrukas, bet prezentācijas ir lielas - žēl printera kasetnes, jo daudz tintes tiek tērēts uz fona attēla. slaidi un drukāšanas ātrums kļūst lielāks (printeris mēģina atmiņā ielādēt ļoti “smagus” grafiskos dokumentus).
3. Katras tēmas beigās būtu ieteicams uzdot kādu tiešsaistes problemātisku jautājumu (vismaz vienu), lai klausītājs uz problemātisko jautājumu atbildētu saviem vārdiem.
Tas, iespējams, ir visi galvenie mācību organizēšanas priekšlikumi.
Paldies!

Paldies par iespēju pilnveidot savas prasmes un uzzināt daudz ko jaunu ērtā (attālā) formātā. Saprātīgas cenas, interesanti metodiskie un didaktiskie materiāli. Ar cieņu, Lakhman Vladimirs Mihailovičs.

Jums nepieciešama profesionāla pārkvalifikācija, ja:

• Tev ir augstākā izglītība un tu tiecies veidot karjeru vadības jomā;
• Tu jau esi vadītājs un vēlies apgūt aktuālās vadības tehnoloģijas, apgūt prasmes vadības problēmu risināšanā un pārrunāt savu profesionālo pieredzi ar kolēģiem.

Profesionālās pārkvalifikācijas programma ir veidota saskaņā ar federālā izglītības standarta "Organizācijas vadība" prasībām un sniegs jums iespēju:

• apgūt profesionāla vadītāja “darba” instrumentus;
• praksē pilnveidot prasmes pieņemt vadības lēmumus, izvirzīt mērķus, kontrolēt, savlaicīgi un kompetenti pielāgot savas komandas darbības;
• saņemt ieteikumus no praktizējošiem skolotājiem, kuri dāsni dalīsies ar jums savā pieredzē vadības problēmu risināšanā;
• Apliecini savu profesionalitātes līmeni ar profesionālās pārkvalifikācijas diplomu!

Kursu programma

Jautājiet savam menedžerim detalizētu programmu katrai sadaļai.

• Organizācijas ekonomika (36 akadēmiskās stundas).
• Vadības stratēģija: no metodikas izvēles līdz praktiskajam pielietojumam (24 akadēmiskās stundas).
• Praktiskā vadība (36 akadēmiskās stundas).
• Biznesa procesu modelēšana uzņēmumā: aprakstīšanas un ieviešanas kārtība (36 akadēmiskās stundas).
• HR instrumenti vadītāja darbā (24 akadēmiskās stundas).
• Dokumentācijas nodrošinājums vadībai (12 akadēmiskās stundas).
• Līgumu prakse: pamata biznesa līgumi (12 akadēmiskās stundas).
• Vadības grāmatvedība un budžeta veidošana (72 akadēmiskās stundas).
• Nodokļu optimizācija. Riska samazināšanas metodes (24 akadēmiskās stundas).
• Grāmatvedības (finanšu) atskaites (12 akadēmiskās stundas).
• Finanšu analīze (72 akadēmiskās stundas).
• Projektu vadība (36 akadēmiskās stundas).
• Vadība pēc mērķiem: 10 soļi uz biznesa panākumiem (12 akadēmiskās stundas).
• Vadības komandas veidošana: kā iemācīties sasniegt reālus rezultātus (12 akadēmiskās stundas).
• Efektīvu vadības lēmumu pieņemšanas metodes (12 akadēmiskās stundas).
• Domu kartes kā biznesa problēmu risināšanas metode (12 akadēmiskās stundas).
• Izmaksu vadība (24 akadēmiskās stundas).
• Pretkrīzes vadība (72 akadēmiskās stundas).
• Pārmaiņu vadīšana organizācijā: kad nepieciešamas izmaiņas un kā pārvarēt pretestību pārmaiņām (36 akadēmiskās stundas).
• Noslēguma darba sagatavošana un aizstāvēšana (24 akadēmiskās stundas).

Nodarbības vada praktiski skolotāji ar pieredzi dažādās uzņēmējdarbības jomās, biznesa konsultanti un kouči.

Mācību materiāli: programmas studentiem īpaši izstrādātas rokasgrāmatas, tajā skaitā dokumentu paraugi, kā arī praktiskie gadījumi (darba situāciju modeļi), kuru risinājumi tiek apspriesti stundās.

Distances kursu programma

« »

Mērķis un uzdevumi papildu profesionālās izglītības programma padziļinātai apmācībai "Vadība izglītībā vai izglītības vadība ».

Mērķis: speciālistu ar augstāko pedagoģisko izglītību iepazīstināšana ar izglītības vadības pamatjēdzieniem un virzieniem, ar tai raksturīgajiem uzdevumiem un pieejām to risināšanai.

Uzdevumi:

- izpratne par izglītības vadības būtību un tās vietu organizācijas vadības sistēmā;

Apgūt izglītības vadības galvenos virzienus un to īpatnības;

Izglītības vadības uzdevumu un to risināšanas metožu noteikšana.

Izglītības sistēmas speciālisti ar pamata profesionālo, vidējo specializēto vai augstāko izglītību.

Paredzamie rezultāti:

Zināšanas par organizāciju modelēšanas teorijas pamatjēdzieniem, metodēm un instrumentiem;

Informācijas tehnoloģiju pamatzināšanas izglītības vadības jomā;

Spēja simulēt izglītības procesu;

Kvantitatīvās un kvalitatīvās analīzes prasmes vadības lēmumu pieņemšanai;

Prasme informācijas tehnoloģijās izglītības prognozēšanai un vadībai;

Zināšanas par aktīvajām vadības disciplīnu mācīšanas metodēm.

Kursa apguves rezultātā studentiem vajadzētuir ideja:

- Ovietaizglītības vadība organizācijas vadības sistēmā;

Par izglītības vadības problēmām kā specifiskām vadības problēmām;

PARizglītības vadītāja darbības joma;

- par galvenajām pieejām vadības organizēšanā;

- Ometodoloģijas un standarti vadības jomā.

zināt:

Krievijas Federācijas konstitūcija, Krievijas Federācijas tiesību akti izglītības jomā, kā arī citi normatīvie un normatīvie akti;

Krievijas administratīvo, civilo un darba tiesību pamati, civilo un darba strīdu risināšanas kārtība;

Tiesību normas likumdošanas iniciatīvu izvirzīšanai izglītības jomā;

- pamata problēmu risināšanas metodesizglītības vadība;

- izglītības vadības plānošanas galvenie mērķi un uzdevumi;

Galvenie izglītības vadības organizatorisko struktūru veidi.

būt spējīgam:

Sagatavot izglītības, metodiskos un normatīvos dokumentus, izglītības sistēmu darbības regulēšana;

Izmantot izglītības sistēmu vadībā izmantotās informācijas tehnoloģijas;

Organizēt izglītības pārvalžu lietvedību;

- veikt esošās izglītības stāvokļa analīzithsistēmas;

- sastāda kalendāra plānu izglītības vadības izveidei/attīstīšanai un organizē tā īstenošanas procesu;

- veikt izglītības vadības ekonomiskās efektivitātes izvērtējumu.

Kursa abstrakts

Izglītības vadība ir jauna zināšanu nozare, kas radusies dažādu vadības jomu krustpunktā.

Lai veiksmīgi apgūtu materiālu disciplīnā “Vadība izglītībā vai izglītības vadībā”, studentiem jāapmeklē tādas speciālās disciplīnas kā: “Vadība izglītībā", "Izglītības mārketings", " Izglītības sistēmu vadības būtība un pamatprincipi”,« Izglītības iestāžu vadības metodes", " Personāla vadības pamati", " Biroja darbs personāla dienestā", "Informācijas tehnoloģijas izglītības aktivitātēs».

Disciplīnas „Izglītības vadība jeb vadība izglītībā” programma paredz lekcijas tiešsaistē, kā arī studentiem patstāvīgā darba ietvaros veikt pašmācības uzdevumus, kā arī sagatavoties praktiskajām nodarbībām, pildīt ieskaites un ieskaites.

Lekciju nodarbības

Lekcijas notiek 21 stundu. Vadot lekcijas par jautājumiem, kas saistīti gan ar disciplīnas apguves teorētisko jautājumu, gan praktisko darba metožu izskatīšanu, var izmantot speciālu aprīkojumu (personālo datoru un internetu).

Praktiskās nodarbības

Praktiskās nodarbības notiek 21 stundu garumā. Vadot praktiskās nodarbības, studentiem ir nepieciešama brīva pieeja globālajam internetam, lai veiktu vairākus individuālus uzdevumus.

Patstāvīgs darbs

Patstāvīgais darbs (16 stundas, no kurām: 2 stundas katram modulim, 2 stundas gala darba rakstīšanai) ietver studentu sagatavošanu lekcijām un praktiskajām nodarbībām, pamatojoties uz lekciju materiāliem un programmā ieteiktajiem literatūras un interneta avotiem, kā arī citiem. informācijas avoti, teorētisko zināšanu un praktisko iemaņu nostiprināšana, sagatavošanās ieskaites kārtošanai, lai apgūtu aptverto materiālu.

Patstāvīgais darbs ir arī papildinājums lekciju kursam un praktiskajam darbam, kas ļaus paplašināt un padziļināt zināšanas, patstāvīgi apgūstot atsevišķas tēmas un jautājumus.

Pašreizējā, starpposma un galīgā kontrole:

Kārtējā, starpposma un beigu kontrole (28 stundas) tiek veikta, izmantojot organizatoriskās formas un šai disciplīnai piešķirtos kontroles kvantitatīvos rādītājus saskaņā ar esošo studentu snieguma novērtēšanas sistēmu.

Moduļa apguve noslēdzas ar ieskaiti vai diferencētu ieskaiti, kas ietver studentu teorētisko zināšanu un iegūto praktiskā darba iemaņu pārbaudi. Priekšnosacījums, lai studenti varētu saņemt kredītpunktus, ir visu praktisko darbu veikšana un nepieciešamais punktu skaits kārtējai kontrolei.

Mācību programma sastādīta atbilstoši Valsts izglītības standarta prasībām.

Programmas galvenais saturs

1. modulis.

1. tēma. Vadības metodiskie pamati izglītībā:
- Vadības zinātnes attīstība, vadības domas evolūcija;

Pārvaldības infrastruktūra;

Vadības sociālie faktori un ētika izglītībā;

Vadības funkciju būtība un sastāvs.

2. tēma. Stratēģiskā un taktiskā plānošana vadības sistēmā:

Organizatoriskās attiecības vadības sistēmā, organizācijas formas;

Motivācija darbībai.

3.tēma. Regulēšana un kontrole vadības sistēmā:

Situāciju modelēšana un risinājumu izstrāde;

Grupas dinamika un līderība, cilvēku vadība un grupas vadība; -Līderība: vara un partnerība;

Vadītāja stils un tēls;

Konflikts;

Pārvaldības efektivitātes faktori.

2. modulis. Izglītības mārketings:

Tēma 1. Būtība izglītojošs mārketings:

- Esence

Prefizglītojošas mārketinga saites.

Tēma 2. Mūsdienu jauna mārketinga koncepcija:

Pakalpojums (prece) martāēdināšanas pasākumi;

Visaptveroša izpēteizglītības pakalpojumu tirgus attīstība;

Metodiskitirgus izpētes pamati;

Tirgus iespēju novērtējums;

Formirovapakalpojumu atlases politika un tirgus stratēģijagii;

Mārketinga aktivitāšu loma tirgus novitātes pakalpojuma izstrādes un radīšanas procesā;

- Cenu politikas izstrāde, veicināšanapļavas, tirdzniecība un serviss mārketinga aktivitātēssti, pieprasījuma veidošana un stimulēšanapārdošanu

Tēma 3. Mārketinga aktivitāšu organizēšana pakalpojumi izglītībā :

- Izglītības pakalpojumu specifika;

- Kāds ir skolas mārketinga pakalpojums;

- Skolas mārketinga dienesta funkcijas.

3. modulis.

1. tēma. Funkcionālā vadība izglītības sistēmu attīstība un attīstība :

- Izglītojošisistēma kā kontroles objekts;

Sistēmisks, proprocesu un situācijas pieejas vadībai;

- Vadības koncepcija.Kontroles sistēma. Kontroles funkcijasnia;

Izglītības vadības funkciju satursTelny sistēmas;

Pārvaldības efektivitāteizglītības sistēma;

- Pedagoga darbības plānošananālās sistēmas;

Organizatoriskās pamatstruktūrasizglītības vadības sistēmas;

Izglītības iestādesniem;

Kontrole attēlu pārvaldībāvaniyam.

2. tēma. Monitorings izglītības kvalitāti :

Organizatoriskās struktūras izglītības attīstības vadīšanai reģionā un pašvaldībānom rajons;

Reģionālās sistēmas veidošanavalsts sertifikācijas ieviešana, akizglītības aizdošana un licencēšanaiestādes;

Inovāciju ieviešanas izglītībā efektivitātes plānošana un pārbaude;

Vadības inovāciju efektivitāte.

3. tēma. Mērķtiecīga visaptveroša attīstības programma kā izglītības sistēmu pārvaldības instruments:

- Mērķtiecīgu visaptverošu programmu funkcijas;

Mērķtiecīgu visaptverošu programmu veidi;

Mehānisms mērķtiecīgu visaptverošu programmu izstrādei un īstenošanai.

4. modulis.

1. tēma. Izglītības iestāžu vadīšanas metodiskie pamati:

Izglītības iestāžu vadības zinātnisko pieeju izcelsme un attīstība;

Kontroles funkcijas. Kontroles sistēma. Izglītības iestādes vadības efektivitāte;

Izglītības iestāde kā vadības objekts. Izglītības iestāžu veidi un veidi;

Izglītības iestādes darbības un attīstības plānošana;

Izglītības iestāžu darbības un attīstības vadības organizēšana;

Organizatoriskās uzvedības motivēšana;

Izglītības iestāžu personāla darba aktivitātes stimulēšanas metodes;

Pedagoģiskā personāla darba efektivitātes novērtēšana.

2.tēma. Kontrole izglītības iestādes vadībā:

- Izglītības iestāžu izglītības, finansiālās un saimnieciskās darbības un lēmumu izpildes uzraudzības metodes;

Izglītības iestāžu attīstības pamatstratēģijas;

Organizatoriskās struktūras izglītības iestāžu attīstības vadīšanai.

3. tēma. Inovācijas process un tā posmi:

Inovāciju novērtēšana un atlase, inovāciju plānošana, testēšana un izstrāde, inovācijas procesa rezultātu novērtēšana;

Personāla motivēšana, ieviešot inovācijas;

Sistemātiska izglītības iestādes attīstības vadība;

Mērķa attīstības programma kā vadības instruments.

5. modulis.

1.tēma. Metodiskie centri un personāla daļas izglītības vadības sistēmā un to funkcijas:

Personāla vadības uzdevumi izglītībā. Personāla vadības dienesta struktūras un struktūra pašvaldību un reģionālajās izglītības sistēmās. Personāls, informācijas tehnoloģijas un juridiskais atbalsts personāla vadības sistēmai. Funkcionālā darba dalīšana izglītībā. Izglītības sistēmu cilvēkresursu potenciāla attīstības analīze un plānošana. Kustības izglītības sistēmā, darbs ar rezervēm, biznesa karjeras plānošana. Pedagoģiskā personāla atlases un karjeras attīstības atbalsta metodes. Sistēma darbam ar jaunajiem speciālistiem. Personāla profesionālā un organizatoriskā adaptācija.2.tēma. Mācību un vadības personāla sertifikācija izglītībā.

Izglītības sistēmu vadības un mācībspēku apmācība, pārkvalifikācija un padziļināta apmācība. Apmācība par jaunajām tehnoloģijām. Uzvedības motivācija darba procesā. Darba stimulēšanas sistēmas mācību un vadības personālam. Konflikti darbaspēkā: konfliktu novēršanas un risināšanas metodes.

3.tēma. Personālvadības sistēmu efektivitātes novērtēšana izglītībā:

- Metodesnovērtējumiemefektivitātisistēmasvadībapersonāls;

Pētījumssistēmasvadībapersonāls;

Darbības rādītājipersonāla vadības sistēmas izglītībā.

6. modulis.

1.tēma. Valsts standarti dokumentācijai: dokuments, veidlapas, klasifikācija un unifikācija, detaļas, prasības veidlapām, veidlapas:

Biroja darba saturs, nozīme;

Dokumentācijas un sekretariāta pakalpojumi.

2.tēma. Galvenie dokumentu veidi: oficiālas vēstules, telegrammas un telefona ziņojumi, izziņas, akti, notis, rīkojumi un izraksti no tiem, protokoli un izraksti no tiem, citi veidi:

Dokumentu plūsmas organizēšana, darbs ar dokumentiem;

Lietas: lietu nomenklatūra, lietu veidošana;

Teksta dokumentu sastādīšanas rīki, kopēšanas un tiešsaistes reproducēšanas līdzekļi, dokumentu uzglabāšanas un izguves līdzekļi, informācijas pārraides līdzekļi, datora izmantošana biroja darbā, biroja darba programmatūra.

3. tēma. Lietišķā sarakste:

- Vispārīgās prasības lietišķajai sarakstei;

Pamatprasības vēstules tekstam;

Lietišķo vēstuļu veidi;

Biznesa vēstules iezīmes.

7. modulis.

1.tēma. Izglītības vadības informācijas sistēmu projektēšana:

Datoru mērķis un pielietojuma jomas izglītībā un izglītības sistēmu vadībā;

Datorizēta izglītības kvalitātes uzraudzība;

Inovāciju datorbanka.

2. tēma. Jaunās informācijas tehnoloģijas vadības lēmumu izstrādei:

Informācijas tehnoloģijas izglītības iestāžu darba reglamentējošam un juridiskajam atbalstam.

3.tēma. Personāla tālmācība izglītībā:

Programmatūras un metodiskais atbalsts informācijas tehnoloģijām.

Programmas darbības joma 72 stundas

Stundu skaits

Lekcijas daļa

Patstāvīgs darbs

Praktiskais darbs

Kontrole

72

21

16

7

28

Mācību programma

Sadaļu, moduļu nosaukums,

tie

Kopējās stundas

No viņiem

Kontrole

lekcijas

patstāvīgs darbs

praktiskais darbs

stundu skaits

formā

kontrole

1. modulis. Izglītības vadība:

10

3

2

1

4

Pārbaude

1. tēma. Vadības metodiskie pamati izglītībā;

1

1

2. tēma. Stratēģiskā un taktiskā plānošana vadības sistēmā;

1

1

3. tēma. Regulēšana un kontrole vadības sistēmā.

1

1

Pēdējā pārbaude

1

2. modulis. Izglītības mārketings:

10

3

2

1

4

Dif. pārbaude

1. tēma. Esenceizglītojošs mārketings;

1

1

2. tēma. No laikajauna mārketinga koncepcija;

1

1

3. tēma. Mārketinga aktivitāšu organizēšanapakalpojumi izglītībā.

1

1

Pēdējā pārbaude

1

3. modulis. Izglītības sistēmu vadīšanas būtība un pamatprincipi:

10

3

2

1

4

Dif.

pārbaude

1. tēma. Pārvaldība darbojasizglītības sistēmu attīstība un attīstība;

1

1

2. tēma. Uzraudzībaizglītības kvalitāte;

1

1

3. tēma. Mērķtiecīga visaptveroša attīstības programma kā instruments izglītības sistēmu pārvaldīšanai.

1

1

Pēdējā pārbaude

1

4. modulis. Izglītības iestāžu vadības metodes:

10

3

2

1

4

Pārbaude

1. tēma. Metodiskie pamati izglītības iestāžu vadīšanai;

1

1

2. tēma. Kontrole izglītības iestādes vadībā;

1

1

3. tēma. Inovācijas process un tā posmi.

1

1

Pēdējā pārbaude

1

5. modulis. Personālvadības pamati:

10

3

2

1

4

Dif.

pārbaude

1. tēma. Metodiskie centri un personāla daļas izglītības vadības sistēmā un to funkcijas;

1

1

2. tēma. Mācību un vadības personāla sertifikācija izglītībā;

1

1

3. tēma. Novērtējums

sistēmas efektivitāte

personāla vadība iekšā

izglītības sistēma.

1

1

Pēdējā pārbaude

1

6. modulis. Biroja darbs personāla nodaļā:

10

3

2

1

4

Pārbaude

1. tēma. Valsts standarti dokumentācijai: dokuments, veidlapas, klasifikācija un unifikācija, detaļas, prasības veidlapām, veidlapām;

1

1

2. tēma. Galvenie dokumentu veidi: oficiālas vēstules, telegrammas un telefona ziņojumi, izziņas, akti, piezīmes, rīkojumi un izraksti no tiem, protokoli un izraksti no tiem, citi veidi;

1

1

3. tēma. Lietišķā sarakste.

1

1

Pēdējā pārbaude

1

7. modulis. Informācijas tehnoloģijas izglītības pasākumos:

10

3

2

1

4

Dif.

pārbaude

1. tēma. Izglītības vadības informācijas sistēmu projektēšana;

1

1

2. tēma. Jaunas informācijas tehnoloģijas vadības lēmumu izstrādei;

1

1

3. tēma. Personāla tālmācība izglītībā.

1

1

Pēdējā pārbaude

1

Noslēguma praktiskais darbs vai ieskaite

2

2

Kopā:

72

21

16

7

28

Prasības studenta darba vietas aprīkošanai

(ja tiks izmantotas programmas, kurām nepieciešams papildu datora aprīkojums)

Komponents

Prasības

operācijas zāle

sistēma

Windows 7 un jaunākas versijas

Piekļuve

Internets

Pārlūkprogramma Mozilla Firefox, piekļuve internetam

Slaidu redaktors

Dators un

Procesors

Intel Pentium (vai līdzīgs AMDAtlons) vai augstāks

Darbības

atmiņa

2 GB

HDD

120 GB

Displejs

19 ”

Printeris, skeneris

Kad tiek saņemti uzdevumi (ja nepieciešams)

Komunikācijas veidi

Skype, e-pasts